Меню Рубрики

Анализ книги дети синего фламинго

Крапивин Владислав Петрович родился в Тюмени в 1938 году, в семье преподавателей. Он с ранних лет обнаружил у себя способность создавать занимательные истории и рассказывал их в кругу сверстников. Литературные сочинения будущий писатель начал создавать, когда учился в университете на факультете журналистики. Первым критиком и читателем этого автора была его мать.

В данной статье мы представим одно из произведений Крапивина Владислава Петровича, его краткое содержание. «Дети синего фламинго» — входящая в цикл «Летящие сказки» повесть, созданная автором в 1980 году. О ней мы и поговорим.

Первая книга Владислава Петровича появилась в 1962 году. Называлась она «Рейс «Ориона». Через два года, в 1964-м, этот автор стал одним из членов Союза писателей СССР.

Первые повести Крапивина Владислава Петровича появились еще в 60-х годах прошлого века. Главные герои их — рыцари и мечтатели, преданные друзья, старшие братья, добрые, искренние, отзывчивые. В 70-80-е годы Крапивин раздвигает границы мира реальности, обратившись к сказке и фантастике. «Дети синего фламинго» — это повесть-сказка. Отметим основные ее особенности.

Произведение «Дети синего фламинго» представляет собой социальную трагедию, философскую притчу, антиутопию, книгу-гротеск. Это произведение по объему занимает примерно 130 страниц. Основной вопрос, поднимаемый в произведении, следующий: «Как можно победить страшного монстра, держащего в страхе всех жителей некоторого острова, являющегося при этом законом существования?» Страх — это первейшая основа всей нашей жизни. Мы рождаемся с ним, в страхе проходит все человеческое существование. Множество имен имеет он, от «глобального потепления» до «терроризма».

Чтобы овеществленный страх жил как можно дольше в сердце человека, следует как можно чаще вытаскивать какой-то символ на всеобщее обозрение, как чучело: вот опять смыло деревеньку в Микронезии, вот снова взорвала дом «алькаида». Жителям следует постоянно бояться.

Как из людских сердец вычеркнуть Ящера? Книга эта о том, какими чудовищами оказываются некоторые из людей. А другим так просто и легко подчиниться, смотреть под ноги, а не к небу.

Хранит «равновесие порядка» спрут не только в общественной, но и в личной жизни островитян. Он является орудием устрашения. Мотив страха в этой сказке имеет два плана: это боязнь уничтожения физического, наказания, спровоцированного существованием ужасного Ящера, но в то же время это и опасение стать, наконец, свободными. Живущие в ограниченном, замкнутом пространстве островитяне лишены бесстрашия, свойственного молодости. Призыв им понятен: детей следует держать в вечном страхе.

Главный герой после игры со своими друзьями возвращается домой, к бабушке, так как родители его находятся в командировке. К нему по дороге подходит человек, который рассказывает об одном острове, невидимом, не нанесенном ни на какую карту мира. На нем якобы правит ужасный Ящер. Герой предлагает отправиться вместе с ним на остров, для того чтобы сразиться со злодеем и освободить местное население.

Продолжаем описывать краткое содержание. «Дети синего фламинго» — повесть, которая понравится практически всем читателям. Женя Ушаков (так звали мальчика) соглашается и плывет на остров с незнакомцем, которого звали Ктор Эхо. Выясняется, что Ящер — огромный робот, который выполнен в образе спрута. Убегает Женя, но его ловят, судят и вот-вот должны казнить.

Вдруг мальчика спасает одна синяя птица, которой он во время бегства от чудовища помог спасти своего птенца. Она уносит Женю в старую крепость, в которой прячутся несколько других детей. Оказывается, что на острове нет девушек и юношей, так как малыши сразу становятся взрослыми. Лишь в крепости живет один юноша по имени Дуг.

Продолжаем описывать краткое содержание. «Дети синего фламинго» продолжают такие события. Солдаты обнаруживают убежище детей. Это слуги Ящера, которые хотят их захватить, но дети с помощью этой же птицы успевают улететь. Лишь Дуга убивают, а затем гибнет и спасшая их Синяя птица. Женька в крепости узнает среди других детей мальчика Юльку, которого знал в реальном мире. О нем все думали, что мальчик утонул. В рассказе «Дети синего фламинго» герои эти подружились. Им удалось после того, как мальчики сбежали из крепости, найти пульт, который управляет Ящером, и убить это чудовище.

После этого они собираются убить также Тахомира Тихо, правителя острова. Выясняется, что Ктор Эхо и Тахомир — один и тот же человек, который предлагает мальчикам улететь отсюда на воздушном шаре. В последний момент Юлька передумал и заставил Женьку хитростью улететь. В нашем мире спустя определенное время его нашла еще одна Синяя птица, которая была птенцом погибшей.

Продолжается произведение, которое создал Крапивин. «Дети синего фламинго» дальше повествуют о таких событиях. С помощью этой птицы новый друг Женьки Толик вместе с главным героем возвращается на остров для того, чтобы сразиться с правителем и слугами Ящера. Им это удается, и они все вместе отправляются домой, где Юлька видит своих преждевременно постаревших от горя родителей.

На этом заканчиваются события произведения, которое создал Крапивин. «Дети синего фламинго» имеют оптимистичную концовку, и это не случайно. Как и в любой сказке, добро непременно побеждает зло. Автор считал также, что произведения должны учить сотрудничеству и дружбе взрослых и детей.

В 2010 году рассказ «Дети синего фламинго» был экранизирован. По нему сняли фильм под названием «Легенда острова Двид». Сам автор, однако, отозвался об этой картине скептически, раскритиковав в фильме ряд ключевых моментов.

Мы рассказали вам о повести «Дети синего фламинго». Содержание ее действительно очень интересно, поэтому рекомендуем каждому прочитать это произведение Владислава Петровича Крапивина.

источник

Повесть-сказка В.П. Крапивина «Дети синего Фламинго» (размышления перед занятием)

Учитель литературы МБДОУ СОШ № 2 г. Зверево, кандидат пед. наук

Повесть-сказка В.П. Крапивина «Дети синего Фламинго»

Волшебная повесть-сказка В.П. Крапивина «Дети синего Фламинго» экранизирована в 2010 году режиссером Анарио Мамедовым, создавшим «Легенду острова Двид» — детский приключенческий фильм. Незадолго до премьеры автор дал негативную оценку фильму, отметив, что фильм излишне современен, сюжет низведен «до простенькой сказочки, лишенной всякого психологизма» и содержит ряд «несообразностей и нестыковок». Персонажи фильма агрессивны и легкомысленны, что, по мнению писателя, исказило основную идею повести: «преданность друзьям, любовь к родителям, верность родному дому помогают преодолеть суровые испытания». [1]

В повести-сказке В.П. Крапивина нет полутонов, все цвета – яркие, насыщенные, чаще всего – монохромные. Доминируют три цвета: синий, желтый, серый и их редкие комбинации.

Все «синее» в сказке связано, в первую очередь, с красотой природы и души человека: синее (реже – голубое) небо острова Двид: «синева неба», «за сухими метелками вдруг заблестела синяя вода», «синело небо», «темно-синее небо», «синий круг утреннего неба», «холмы… становились вдали синими», «несколько дней я не мог привыкнуть к высоте, простору и громадной синеве», «ярко-синие», лучащиеся теплом и добротой, глаза Дуга. Магия синего цвета – в таинственном тумане, вдыхать который не могут взрослые, в цвете птиц, невидимых в солнечных лучах, в цвете скромных цветков, растущих на развалинах бастионов, в отряде мальчишек («синий десант»), способном сломать вековые традиции «равновесия порядка». Синий цвет часто появляется там, где окружающий мир – спокоен, безмятежен, где нет места лжи, предательству, беде.

В синий цвет вкладывает автор собственное понимание справедливости и искренности. Ответив на вопрос, в каких эпизодах, в описании каких героев сказки появляется глубокий синий цвет, подготовим юного читателя к ответу на важные вопросы:

— Почему названа книга «Дети синего фламинго»?

— Почему именно синий цвет становится ключевым, самым важным?

Синий цвет, сочетающийся с желтым, показывает грань между двумя мирами: островом Двид и миром, родным Женьке Ушакову и Юльке Гаранину. Все то, что связано с границей между мирами – имеет половинчатую окраску: мяч, который попадается на Женькином пути в тот момент, когда пространство родного дома готово уступить место сказке Двида: «Я почти дошел до тропинки и вдруг увидел в траве желтый полумесяц. Не такой яркий, как луна, однако заметный. Кто-то забыл здесь большой мяч – наполовину синий, наполовину – желтый. Синий бок сливался с травой, а желтый светился, как серп какой-то полуосвещенной планеты. Она заблудилась в здешнем травяном космосе».

Роль желто-синего мяча – знака предостережения гораздо шире, если его рассматривать как мотив невольного взросления главного героя, как знак грядущих перемен:

И горн, трубя, зовёт на бой,

Вы на мечи сменили мячики,

Такая же половинчатая, синяя с большим желтым лаковым клювом, птица – знак того, что границы миров – не стерты, что у героев есть надежда вернуться домой. Граница между мирами едва уловима: два часа пути разделяют остров и реальность мальчишек-рыцарей.

Сине-желтый – это цвет форменной одежды мальчишек острова: «через дорогу шагал припрыжку мальчик с большой сумкой. Веселый такой парнишка, немного веснушчатый… В синей курточке с широким белым воротником (как у матроски, но без полосок), в смешных желтых штанах до колен…», среди мальчишек в такой форме время от времени появляется «кошмарная книга про трех головорезов, даже про четырех…» (мушкетеры А. Дюма), просыпается желание «играть как вздумается» и верить в легенду о юном рыцаре – победителе Ящера. Возможно, именно такие нарушители спокойствия в составе Синего десанта и взорвут в яростной атаке «равновесие порядка».

Пограничные тона сине-желтого продолжает видеоряд «сине-серого», связанного с Ящером, чудовищем, созданным защищать, но приспособленным хитрым Правителем для устрашения своего народа: «синевато-серый стальной остров» вместил в себя основные цвета острова – синий (цвет неба, беспризорных мальчишек, Ученого) и серый (цвет неба в городе, цвет форменной одежды слуг ящера, прокурора, горожан, цвет военного мундира Правителя).

На острове много красок: белые тропинки, синее небо, темные и белые розы, желтые цветы-шарики вьюнков, зеленые склоны, высокие белые дома, арки «белые-белые и сияли среди зелени на синем небе», цветные колоннады, но серый и коричневый цвета – достояние города. Серость накапливается в «грязном белом», в комбинезонах «из дымчатого плюша» слуг Ящера, в скрипучих ступенях «грязно-розовой» колесницы справедливости, в серых лентах, которыми провинившегося школьника привязывают перед наказанием к колеснице, в коричневых до пят балахонах пронумерованных воспитателей: «вот такая страна. Остров Ящера…».

Ребенок острее чувствует и внешнюю, и внутреннюю несправедливость окружающего мира, он интуитивно противится взрослому, подчас жестокому или равнодушному, «равновесию порядка» острова. Мир, в котором нет радости, смеха, дружбы, любви, искренности, справедливости, необходимо менять, вступая «в бой с любой несправедливостью, подлостью и жестокостью, где бы их ни встретил» [3] , противостоя тем, «кто велят» [4] .

Противостоять неотвратимой силе колесницы (место для наказания провинившихся школьников) могут в повести только две вещи, абсолютно обычные в мире Женькиной реальности и наполненные живительной силой сказки в мире острова, — ключ, висящий на веревочке, на звук которого, если в него дунуть, прилетает Птица, и кинжал – выструганная дощечка, становящаяся не просто мощным оружием, но даже, в некотором смысле, артефактом, способным открыть ящичек с панелью управления спрутом.

Мотив оружия-оберега, сделанного руками друга, оружия, приобретающего в нужный момент необыкновенные способности, — традиционен для волшебных сказок, в которых герой выступает на стороне добра. «Мы всегда играли честно»,- говорит Женька, однако в стране, где он «маленький и слабый», свои законы. И ключ, и кинжал становятся волшебными вещами-помощниками главного героя, выручают его из беды. Женька бережет эти вещи, принесенные им «с той стороны»: «…взял из-под подушки свой ключ на шнурке (а то потеряется здесь) и деревянный кинжал – на счастье»). «Фламинго взмыли со страниц раскрытой книги и заполнили домик шелестом перьев и голосом Дороги. Мне было тогда лет девять, и я не поняла, что синие птицы что-то навсегда изменили в моей жизни. Зато я точно знала: если сказочный фламинго унесет меня туда, где борются со злом отважные мальчишки, я стану с ними локоть к локтю и не отступлю – папа сделал мне деревянную шпагу» [5] (из отзыва читателя).

Мотив «оборотничества», «перевертыша» — один из заметных в сказке. И речь идет не только о чудесном превращении романтика Ктора Эхо, высокого, как прокурор или воспитатели, в низенького и рассудительного Тахомира Тихо, это и о превращении свободолюбивого мальчишки в Правителя-диктатора, и об Отшельнике, ищущего истину вне любви, сочувствия и милосердия. Это и о горожанах, которые, на самом деле, — островитяне, одинокие, отрезанные от всего мира. В их лица вглядывается Женька с верхней площадки грязно-розового эшафота, в лица тех, кого, поверив в «закон сказки» собирался освободить от гнета чудовища: «За стражниками стояли молчаливые горожане. У всех были неподвижные лица. Будто из пластилина! Они ничего не выражали, эти лица. Была кругом тысяча людей – и словно не было никого». В этот момент приходит понимание, что настоящее чудовище прячется не в синей воде озера, оно запустило свои щупальца гораздо глубже: «как мог я… оказаться здесь, в этой жуткой стране, на этом нелепом помосте, среди чудовищных, равнодушных людей».

Мотив «оборотничества» соприкасается в сказке с мотивом «тропинки, уходящей в лес». Тропинка, с которой свернул Женька в начале сказки, для того чтобы достать из кустов сине-желтый мяч, превращается постепенно в полузаросшие лесные тропинки, ведущие только в одно место – на городскую площадь, к месту публичной казни.

Мотив страха в сказке двупланов: страх наказания, страх физического уничтожения, спровоцированный существованием грозного Ящера, и страх стать свободным. Горожане–островитяне, живущие в замкнутом, ограниченном пространстве, лишены юности, лишены бесстрашия, свойственного молодости. Им понятен призыв — «детей необходимо держат в страхе», многие из них не только не помнят, но и не знают ощущения, когда «ничто не могло удержать, если надо было отстаивать справедливость».

Ящер (спрут) хранит баланс «равновесие порядка» общественной, а во многом даже личной жизни островитян, именно он, превратившийся из орудия спасения в оружие устрашения, является единственным гарантом существования многих безликих поколений. Страх и власть – две сосуществующие «уравновешенные» причины, заставляющие подчиняться, смиряться, убеждать себя и друг друга – что именно так и надо, что так – лучше. Если не поднимать глаза к небу, то оно, бесконечное, синее, ничем не потревожит повседневный мир серых будней:

Не зная, где сердце спрута

Читайте также:  Анализ физического развития детей и подростков

И есть ли у спрута сердце. [6]

Мотив противостояния, даже оппозиции детей и взрослых, частый мотив в творчестве В.П. Крапивина, в сказке вырастает до темы открытой борьбы с окружающей действительностью. Синий десант, дети синего фламинго – это мальчишки, спровоцировавшие, по сути, гражданскую войну в своей стране. «Все дети рождаются смелыми», а вокруг – либо равнодушные, спокойные взрослые, либо «серые плюшевые слуги», стреляющие в детей. Для Юльки Гаранина и Женьки Ушакова это «чужая» война, но потери для них также тяжелы, как и для их новых друзей – беспризорных мальчишек-островитян: «Я тогда впервые — подумал, что волосы у мертвых шевелятся так же, как у живых, будто не хотят согласиться со смертью и живут сами по себе…».

Эти глубоко взаимосвязанные мотивы оказываются едва ли не важнейшими композиционными «скрепами» сказки и одновременно – выражением философского представления писателя о жизни, о месте в ней человека:

Как бы крепко ни спали мы,

Лишь только рассвет забрезжит

Это неправда, что маленьких

Герои В.П. Крапивина совершают проступки и попадают в сложные нравственные ситуации. При этом автор оставляет героям возможность и право открыто говорить о своих страхах, сомнениях: друзья признаются друг другу в ошибках, и получают не только понимание, но прощение и помощь: «Если люди дружат, они становятся сильнее, они могут спорить и бороться». Мотивы «сказочное» и «страх» отходят на второй план, уступая место нравственным проблемам выбора, раскаянья, преодоления, искупления, прощения.

Между тем повесть, в первую очередь, все-таки сказка – и сказка волшебная, с чудовищем, с «кащеевой иглой», с приключениями, рассказывающая о дружбе, храбрости, нелегком грузе моральной ответственности и непростых решениях, и лишь во вторую очередь – антиутопия, социальная драма и философский трактат.

Источники информации и литература:

[1] Крапивин В. Чему улыбался Тахомир Тихо?. // krapivin_ru.livejournal.com [2] Крапивинские мальчики http://www.plam.ru/literat/topologii_mirov_krapivina/p7.php [3] Устав отряда «Каравелла», http://www.rusf.ru/vk/carabela/index.htm [4] «те, кто велят» — фантастические манекены-тираны из повести В.П. Крапивина «Голубятни на желтой поляне» [5] Юлия Суслова, http://www.proza.ru/2011/06/14/1109 [6] А. Стругацкий, Б. Стругацкий «Трудно быть богом»

Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич).

Книга посвящена проблеме исправления отклонений в развитии личности детей с помощью педагогических и психотерапевтических методов.Настоящая книга — ценное пособие для педагогов, психологов, дефектолог.

Данная презентация представляет собой урок-игру с интерактивными ресурсами.

Материал содержит краткую информацию, знакомящую школьников с биографией современного детского писателя Владислава Петровича Крапивина. Также здесь содержится перечень книг автора и краткие аннотации .

Цель: учить детей образовывать словосочетание из числительного и существительного в предложном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между глаголом и с глаголом в предл.

Цель: учить детей образовывать словосочетания из числительного и существительного в предложном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между глаголом и с глаголом в предл.

Тема детства в мировой литературе — одна из вечных тем, в течение своей эволюции подвергавшаяся пересмотру и получавшая различные интерпретации. Особенно громко она стала звучать с освоением художеств.

источник


Настроение сейчас — задумчивое

Нижеследующий текст был написан несколько лет назад. Тогда я и не думал, что когда-то буду осознанно стараться, худо-бедно совершенствуясь в написании рецензий на книги/фильмы/игры, а. просто писал. Но что-то получалось. Итак.

«Дети синего фламинго» — философская притча, социальная трагедия, книга-гротеск, антиутопия. Как победить ужасного монстра, который держит в страхе жителей острова? Монстра, который хранит баланс общественной жизни островитян, который является единственно непреложным законом существования. Страх и власть — запутавшиеся друг в друге причина и следствие, первейшие основы нашей жизни. Мы всегда боимся чего-то, мы рождаемся со страхом в душе, в страхе проходит вся наша жизнь. У него бывает много разных имен, от «терроризма» до «глобального потепления» — и он опутывает собой весь мир в липкую паутину — чтобы не вырваться, чтобы делать только так, а не иначе, чтобы подчиняться.

Но чтобы страх овеществленный, который так далек от конкретного человека, жил в его сердце как можно дольше — нужно постоянно вытаскивать на всеобщее обозрение какой-то символ — как чучело: вот снова где-то взяла на себя ответственность за взрыв дома очередная «алькаеда», вот снова смыло прибрежную деревеньку где-то в «Микронезии». Смерть, ужас, СТРАХ.

Жители должны постоянно чего-то бояться, и это что-то должно быть все время на слуху, все время перед глазами должны мелькать свидетельства о несокрушимости этого символа- и столь же неколебимой твердости «ЗАЩИТНИКА» — закона, государства.

А если власть оправдывает существование монстра? Если на «пугалках» о деяниях страшного ящера строится фундамент этого института принуждения? Если постоянно требуются новые жертвы — вещь действенная, определенная?

Но если жертвами должны становиться маленькие мальчики? Храбрые Мальчики, в которых начинают просыпаться юноши, Рыцари, готовые защитить? Как же замечательно — унизить, растоптать этого героя, заставив остальных поверить в непобедимость Ящера и склонить головы! Как же это ПРАВИЛЬНО — давить в ребенке будущее, чтобы дети сразу становились взрослыми — послушными, задавленными.

Но герой все равно придет. Даже если не сможет победить Ящера, даже если струсит. Он пройдет свой путь до конца, не сворачивая; он обретет новых друзей, он испытает боль потерь; и в конце концов он сможет одолеть Ящера.

Только для того, чтобы осознать страшную истину: сколь ничтожно мало — уничтожить символ, картинку. Как вычеркнуть Ящера из людских сердец? Как заставить кричать на площадях правду, если привычными являются старые слова, старые истины, сколь бы ложными они не оказывались.

Помните у Шварца пьесу «Убить дракона»? Эта книга по сути о том же — настоящими чудовищами всегда оказываются люди, точнее — отдельные группы людей. А всем прочим так легко и просто подчиниться. Так просто слушаться привычного кнута и не поднимать глаза к небу — не видеть зарю нового мира. И смотреть себе под ноги, в дорожную пыль.

Но все равно — пока живы дети, пока жива Мечта и вера в то, что Справедливость обязательно восторжествует, настоящая справедливость — свобода выбора — все еще будет хорошо.

Надо просто верить, что те, кому ты даришь свободу, те, кому ты открываешь глаза — окажутся способны ВИДЕТЬ и ПОНИМАТЬ.

источник

Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Оформление: эпиграф к занятию, книжная выставка (произведения Крапивина)

Оборудование: костюм рыцаря, компьютеры

Дети делятся на две команды и выполняют задания , двигаясь от задания к заданию. Ответы учащихся оценивает жюри по пятибальной системе. Предусмотрено задание для болельщиков, правильные ответы которых могут быть добавлены к баллам команды

Если люди дружат, они становятся сильнее, они могут спорить и бороться

Ход мероприятия: 1. Организационный момент Учитель: — Дорогие ребята, чтобы узнать, о каком произведении сегодня пойдёт речь, давайте решим этот ребус Рыцарь Оленя (ученик в рыцарских доспехах): — Здравствуйте, ребята! Вы отгадали, кто я? А кто придумал меня и моих друзей? (варианты ответов) Учитель: — Давайте попросим нашего библиографа (подготовленный ученик) рассказать нам о Владиславе Крапивине

Я думаю, что многие из вас читали увлекательную повесть-сказку Владислава Крапивина «Дети синего фламинго». А если нет, то после сегодняшнего мероприятия, сделайте это обязательно. Повесть эта волшебная, с чудовищем, с «кащеевой иглой», с приключениями. Она повествует о дружбе и храбрости. Сегодня мы приглашаем вас в страну, где живут герои произведения Крапивина. А вот и первый житель этой страны. Вы догадались кто это?

Библиограф (подготовленный ученик) Владислав Петрович Крапивин родился в городе Тюмени, 14 октября 1938 года, в семье педагогов Петра Федоровича и Ольги Петровны Крапивиных. В 1956 году поступил на факультет журналистики Уральского государственного университета им. А. М. Горького. Во время обучения в университете был зачислен в штат газеты «Вечерний Свердловск». Несколько лет работал литературным сотрудником и заведующим отделом в журнале «Уральский Следопыт». Позднее, в 1965 году, ушел на творческую работу. В 1961 году Владиславом Крапивиным был создан детский отряд «Каравелла» (в 1965 году над отрядом взял шефство журнал «Пионер»). Профиль отряда — журналистика, морское дело, фехтование. Отряд существует до настоящего времени, ранее имел статус пионерской дружины, пресс-центра и парусной флотилии журнала «Пионер». Владислав Петрович руководил отрядом более тридцати лет, в настоящее время во главе «Каравеллы» молодые выпускники отряда.

Эмблема «Каравеллы» (рисунок В. Савватеева)

Первая книга Владислава Крапивина «Рейс «Ориона»» вышла в 1962 году в Свердловске. Спустя два года автор был принят в члены Союза писателей СССР. В настоящее время у В. Крапивина около двухсот изданий на различных языках. Его книги были включены в «Золотую библиотеку избранных произведений для детей и юношества», «Библиотеку приключений и научной фантастики», «Библиотеку мировой литературы для детей», в японскую 26-томную серию «Избранные сочинения русских писателей для подростков». Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки. Часть произведений Владислава Крапивина были экранизированы и показывались по Центральному телевидению. Нескольких премий был удостоен фильм «Колыбельная для брата» по сценарию Владислава Крапивина и Станислава Фурина. Владислав Петрович Крапивин — лауреат премии Ленинского комсомола, премии «Аэлита» журнала «Уральский Следопыт» и Союза писателей РСФСР, премии имени А. Гайдара журнала «Пионер» и других литературных премий . За литературную и общественную деятельность награжден орденами Трудового Красного Знамени, Дружбы народов, медалью «За доблестный труд», знаком ЦК ВЛКСМ имени А. Гайдара. Почетный гражданин города Екатеринбурга, в котором жил и работал более сорока лет. В настоящее время по ряду причин писатель вернулся на родину и проживает в городе Тюмень. ( Константин Гришин ) Октябрь 1953г. Дом № 27 (позднее -31) на ул. Грибоедова в Тюмени, где В. Крапивин жил с 11-летнего возраста до окончания школы. На переднем плане — непролазная грязь немощеной дороги. На тротуаре — мама и братишка Олег. «Родная» квартира — на втором этаже, три правых окна.

Три года. Первый в жизни велосипед. 1941 г.

1950 год. С мамой Ольгой Петровной Крапивиной

Лето 1953 года. С отцом Петром Федоровичем Крапивиным в подмосковном городе Балашихе

Выпускной 10 класс «В» тюменской школы № 25, май 1956 г. В. Крапивин — третий слева в верхнем ряду

На тюменском вокзале. Июль 1956 г. Перед отъездом в Свердловск, в Уральский университет, на приемные экзамены

Первая книга «Рейс «Ориона», 1962 г., Свердловск

Апрель 1983 г. Премия «Аэлита»

— А теперь я хочу вас познакомить с моими друзьями. Кто мне их сможет назвать?

1. — Он был из другого квартала и редко играл с нами. Лишь когда мы увлеклись рыцарскими боями, он стал приходить каждый день. Мне раньше казалось, что он слабенький, но сейчас я понял, какой это боец. Он был поменьше меня, но быстрый и такой смелый (Толик)

— У неё были серые спокойные глаза, белые прямые волосы и тонкие умелые пальцы. На худенькой шее у нее висело ожерелье из крошечных ракушек и мелких синих цветов, которые росли здесь повсюду (Соти)

— Мягкой походкой шагал к нам громадный парень. Буйно клубились и горели на солнце его огненные кудри. На лице и на плечах парня проступали сквозь прочный загар золотые россыпи веснушек (Дуг)

— …темноволосый, молчаливый, неулыбчивый. У него были такие глубокие и печальные глаза, что даже костер в них не отражался. Этот мальчик один из всех был в аккуратной, нерваной одежде и даже в матерчатых башмаках (Малыш)

— Очень хорошо, ребята, вы знаете моих друзей. А теперь проверим, как вы запомнили важные моменты книги. В этом нам поможет следующее задание:

(Это задание можно выполнить онлайн)

Во время рыцарских боёв Женька познакомился с _________ . Толик подарил Женьке деревянный ________. Деревянный нож входил в камни, как в масло, потому что был сделан с _________ и подарен от всего ____________.

В прямом и в переносном смысле в этом произведении был двуличным ___________. Некоторые дети в убегали из приютов, потому что у них не было __________. Женька убежал с поля боя, не стал сражаться с Яжером, так как ___________огромного зверя.

Правитель страны заманивал для битвы с Ящером мальчиков-рыцарей, чтобы все в очередной раз поняли, что Ящер ___________. Дети-беглецы после смерти Дуга нашли спасение в __________.

Женька попал домой на ___________. _________ помогал Женьке вызывать птицу

— Замечательно! Вы всё знаете! А теперь я хочу сказать о том, что однажды к какой-то книге Владислав Крапивин сделал такое предисловие, которое можно отнести ко многим его книгам. «Дети синего фламинго» – не исключение: «…Я хочу рассказать о мальчишках, умеющих бороться за свою мечту. И о том, что иногда борьба эта бывает нелегкой. Даже опасной. И еще хочу рассказать о дружбе, молчаливой и крепкой…».

Давайте познакомимся с пословицами о дружбе. Какая из них лучше всего раскрывает главную мысль повести-сказки:

Будете друг за дружку держаться — можете ничего не бояться.

Вместе и беда легче переносится.

Все за одного, один за всех.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Доброе братство милее богатства.

Друг — ценный клад, недругу никто не рад.

Друзья познаются в несчастье.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Кто друг прямой, тот брат родной.

Не бросай друга в несчастье.

    Главный герой повести пятиклассник Женя Ушаков вернулся с таинственного острова Двид, которого не видно ни на одной карте. А что стало с его друзьями? Давайте пофантазируем.

— А теперь я предлагаю найти иллюстрации Евгения Медведева к книге Владислава Крапивина «ДЕТИ СИНЕГО ФЛАМИНГО».

Это задание можно выполнить онлайн

— Приглашаю к состязанию капитанов.

  • Почему это произведение Крапивин назвал повестью-сказкой? Может быть, это просто сказка? Можно ли назвать эту повесть фантастической? Что такое, по-вашему, сказочная повесть, а что фантастическая?
  • Кто вас привлекает больше: Женька или Юлька? Почему? Какие черты характера мальчиков вам понравились?
  • Понравилось ли вам устройство острова Двид? Что показалось неприемлемым, а что понравилось?
  • Почему жители Двида сразу же становились взрослыми, минуя юношеские годы? Почему Дуг и его друзья избежали этого?
  • Сумели ли помочь дети своей стране? Что в первую очередь они должны были изменить? Какова роль Юльки, Женьки, Толика в освобождении страны?
  • Почему книга называется «Дети Синего Фламинго»? Почему Птица и ее Птенец помогали ребятам?
  • Какой хотели правители страны видеть свой остров? Кто мог им помешать?
  • В этой книге две пары мальчиков-друзей. Кто они? Каковы их судьбы? Какую пару можно назвать настоящими друзьями?
  • «Искатель вечной Истины» — почти ругательство в этой книге. Почему? 10) Через трусость и предательство пришлось пройти и Женьке, и Юльке. Что это были за уроки жизни? Как вы оцениваете их поступки?
Читайте также:  Анализ физического развития детей доу

11) Почему в сказочной повести есть горестные события?

12) В этой истории – традиционная для многих русских сказок концовка. Почему автор пользуется готовой схемой уничтожения сказочного врага?

— Когда вы читали эти рассказы, вам было смешно и интересно. Книги вас сплотили и подружили друг с другом. Я призываю вас «Любить книги, читать книги и беречь книги. Ведь книга нам сможет рассказать много интересного.

Если вам понравилась эта книга Крапивина, читайте и другие его произведения. Кое-что есть в нашей школьной библиотеке, многие книги сейчас переиздаются. Читайте – не пожалеете потраченного времени.

Под песню «Дружба крепкая» дети расходятся.

Крапивин В. Дети Синего Фламинго: Повесть- сказка/Владислав Крапивин. – М.:ЗАО Изд-во Центрполиграф

источник

Это событие произошло с мальчиком Женей. По пути к своей бабушке ему встречается незнакомый человек, который излагает мальчику придуманную историю, обитателей замечательного острова Двид. Незнакомый человек просит мальчика Женю оказать помощь, убеждает поехать на этот остров и выручить всех обитателей от Ящера. Женя принимает решение плыть с незнакомым человеком на этот остров.

Ящер в действительности является большим киборгом, сделанным наподобие спрута. Мальчик убегает, но его преследуют. Над Женей состоится суд, и его приговаривают к казни, однако, в этот момент мальчика выручает Синяя птица, которой он посодействовал в спасении ее малыша, когда они бежали от Ящера.

Эта птица несет его в ветхий форт, где уже пряталось немного детей. В действительности на этом острове нет мальчиков и девочек, дети мгновенно становятся взрослыми, но нашему герою удалось найти одного юношу, по имени Дуг. Однако их пристанище находят солдаты – прислужники Ящера, которые желают взять их, но дети поспешили исчезнуть из форта, при помощи Синей птицы. Лишь один Дуг гибнет, затем умирает Синяя птица. В этом форте Женя обнаруживает между детьми, мальчика Юльку, который жил в соседнем с ним дворе, которого все считали утонувшим. Дети стали друзьями.

Впоследствии побега из форта дети находят пульт, при помощи которого управляют Ящером и убивают его.

Потом они рассчитывают уничтожить и самого короля острова Тихомира. Однако сам король и тот незнакомый человек в начале рассказа был один и тот же человек. Он и помогает нашему герою, в возвращении домой, снаряжая воздушный шар взамен своей жизни. Юлька ловко отправляет Женьку домой одного, а сам задерживается, для того, чтобы вырастить детей Синего фламинго.

Через какое-то время мальчика разыскивает новая Синяя птица. Этой птицей оказался уже взрослый птенец той птицы, что погибла. И Женя со своим добрым товарищем Толиком, опять торопятся на остров. И уже при помощи новой Синей птицы. Для того чтобы уничтожить короля и его слуг.

У детей получилось одержать победу и возвратиться домой. Юлька встретился с родителями, которые были счастливы увидеть живым своего сына.

Этот рассказ учит быть добрыми, справедливыми. Никогда не кидать друга в беде, всегда приходить на выручку. Настоящая дружба – это как палочка-выручалочка, поможет в любой ситуации.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Людмила – главная героиня баллады. Она ждет любимого, который находится на войне в далеких, чужих краях. Очень долго не возвращается молодой человек. Девушка уже начинает думать

Повествование начинается с приезда Константина Журавлева, кандидата наук, с женой и дочерью. Журавлев, теперь городской житель, приехал к матери, старухе Агафье, чтобы навестить ее и заодно отдохнуть в родной деревне.

Рассказ Василия Шукшина «Постскриптум» был написан в 1972 году. Здесь основное повествование ведется, как можно догадаться из названия, в эпистолярном стиле – то есть в форме письма.

Все происходит в Пскове. Именно здесь живет великий князь Токмаков. Все девушки веселятся, танцуют разные танцы, а также играют в разные игры, а рядом с ними стоят их мамки, которые не отходят от них никуда и постоянно за ними приглядывают.

Встретились как-то три подруги, живущие по соседству, у колодца и зашел у них разговор об их сыновьях. У каждой из них было по одному сыну, и им было что обсудить. Не очень далеко сидел пожилой мужчина и стал невольным слушателем их разговора.

источник

Крапивин Владислав Петрович родился в Тюмени в 1938 году, в семье преподавателей. Он с ранних лет обнаружил у себя способность создавать занимательные истории и рассказывал их в кругу сверстников. Литературные сочинения будущий писатель начал создавать, когда учился в университете на факультете журналистики. Первым критиком и читателем этого автора была его мать.

В данной статье мы представим одно из произведений Крапивина Владислава Петровича, его краткое содержание. «Дети синего фламинго» — входящая в цикл «Летящие сказки» повесть, созданная автором в 1980 году. О ней мы и поговорим.

Первая книга Владислава Петровича появилась в 1962 году. Называлась она «Рейс «Ориона». Через два года, в 1964-м, этот автор стал одним из членов Союза писателей СССР.

Первые повести Крапивина Владислава Петровича появились еще в 60-х годах прошлого века. Главные герои их — рыцари и мечтатели, преданные друзья, старшие братья, добрые, искренние, отзывчивые. В 70-80-е годы Крапивин раздвигает границы мира реальности, обратившись к сказке и фантастике. «Дети синего фламинго» — это повесть-сказка. Отметим основные ее особенности.

Произведение «Дети синего фламинго» представляет собой социальную трагедию, философскую притчу, антиутопию, книгу-гротеск. Это произведение по объему занимает примерно 130 страниц. Основной вопрос, поднимаемый в произведении, следующий: «Как можно победить страшного монстра, держащего в страхе всех жителей некоторого острова, являющегося при этом законом существования?» Страх — это первейшая основа всей нашей жизни. Мы рождаемся с ним, в страхе проходит все человеческое существование. Множество имен имеет он, от «глобального потепления» до «терроризма».

Чтобы овеществленный страх жил как можно дольше в сердце человека, следует как можно чаще вытаскивать какой-то символ на всеобщее обозрение, как чучело: вот опять смыло деревеньку в Микронезии, вот снова взорвала дом «алькаида». Жителям следует постоянно бояться.

Как из людских сердец вычеркнуть Ящера? Книга эта о том, какими чудовищами оказываются некоторые из людей. А другим так просто и легко подчиниться, смотреть под ноги, а не к небу.

Хранит «равновесие порядка» спрут не только в общественной, но и в личной жизни островитян. Он является орудием устрашения. Мотив страха в этой сказке имеет два плана: это боязнь уничтожения физического, наказания, спровоцированного существованием ужасного Ящера, но в то же время это и опасение стать, наконец, свободными. Живущие в ограниченном, замкнутом пространстве островитяне лишены бесстрашия, свойственного молодости. Призыв им понятен: детей следует держать в вечном страхе.

Главный герой после игры со своими друзьями возвращается домой, к бабушке, так как родители его находятся в командировке. К нему по дороге подходит человек, который рассказывает об одном острове, невидимом, не нанесенном ни на какую карту мира. На нем якобы правит ужасный Ящер. Герой предлагает отправиться вместе с ним на остров, для того чтобы сразиться со злодеем и освободить местное население.

Продолжаем описывать краткое содержание. «Дети синего фламинго» — повесть, которая понравится практически всем читателям. Женя Ушаков (так звали мальчика) соглашается и плывет на остров с незнакомцем, которого звали Ктор Эхо. Выясняется, что Ящер — огромный робот, который выполнен в образе спрута. Убегает Женя, но его ловят, судят и вот-вот должны казнить.

Вдруг мальчика спасает одна синяя птица, которой он во время бегства от чудовища помог спасти своего птенца. Она уносит Женю в старую крепость, в которой прячутся несколько других детей. Оказывается, что на острове нет девушек и юношей, так как малыши сразу становятся взрослыми. Лишь в крепости живет один юноша по имени Дуг.

Продолжаем описывать краткое содержание. «Дети синего фламинго» продолжают такие события. Солдаты обнаруживают убежище детей. Это слуги Ящера, которые хотят их захватить, но дети с помощью этой же птицы успевают улететь. Лишь Дуга убивают, а затем гибнет и спасшая их Синяя птица. Женька в крепости узнает среди других детей мальчика Юльку, которого знал в реальном мире. О нем все думали, что мальчик утонул. В рассказе «Дети синего фламинго» герои эти подружились. Им удалось после того, как мальчики сбежали из крепости, найти пульт, который управляет Ящером, и убить это чудовище.

После этого они собираются убить также Тахомира Тихо, правителя острова. Выясняется, что Ктор Эхо и Тахомир — один и тот же человек, который предлагает мальчикам улететь отсюда на воздушном шаре. В последний момент Юлька передумал и заставил Женьку хитростью улететь. В нашем мире спустя определенное время его нашла еще одна Синяя птица, которая была птенцом погибшей.

Продолжается произведение, которое создал Крапивин. «Дети синего фламинго» дальше повествуют о таких событиях. С помощью этой птицы новый друг Женьки Толик вместе с главным героем возвращается на остров для того, чтобы сразиться с правителем и слугами Ящера. Им это удается, и они все вместе отправляются домой, где Юлька видит своих преждевременно постаревших от горя родителей.

На этом заканчиваются события произведения, которое создал Крапивин. «Дети синего фламинго» имеют оптимистичную концовку, и это не случайно. Как и в любой сказке, добро непременно побеждает зло. Автор считал также, что произведения должны учить сотрудничеству и дружбе взрослых и детей.

В 2010 году рассказ «Дети синего фламинго» был экранизирован. По нему сняли фильм под названием «Легенда острова Двид». Сам автор, однако, отозвался об этой картине скептически, раскритиковав в фильме ряд ключевых моментов.

Мы рассказали вам о повести «Дети синего фламинго». Содержание ее действительно очень интересно, поэтому рекомендуем каждому прочитать это произведение Владислава Петровича Крапивина.

источник

Не читанная ранее книга одного из любимых детских советских писателей. Наверное в ней автор наиболее чётко формулирует всю суть того, что является содержанием феномена «писатель Крапивин«.
Классические герои — 10–12-летние мальчишки-девчонки. С горящими глазами, острым чувством справедливости-несправедливости, рыцарскими повадками и готовностью менять плохо выстроенную картину мироздания. Даже с риском для своей жизни, но в особенности для спасения жизней других. И главная, центральная мысль книги — Зло должно быть уничтожено, а Добро должно восторжествовать.

Однако не зря автор использует в повести образ Дракона — потому что даже побеждённый Дракон всегда имеет шанс возродиться в нас самих, даже тогда, когда мы стали его победителями. Потому что настоящий Дракон всегда находится не где-то вовне, не в пещере и не на дне глубокого озера, а в нас, в самых обычных нас, в геройских нас, в нас — победителях Дракона.

Читать такие книги Крапивина конечно лучше всего в своё время и в соответствующем возрасте. Но даже и сейчас, уже «возле пенсии«, они вполне способны затронуть за живое и зацепить за глубинное, за спрятываемое и непоказываемое. И оставить свой отпечаток, свой след — сильный или слабый, заметный или крошечный, но в любом случае рано или позже обнаруживаемый.

Про песню «Алые паруса» барда Владимира Ланцберга иногда шутят, что если бы можно было присваивать научные звания и учёные степени песням, то она вполне заслужила звание «кандидат педагогических наук«. Но тогда книги Владислава Крапивина и их автор вполне тянут на докторскую!

Я отношусь к книгам Крапивина с некоторым подозрением. Я признаю их позитивный настрой, мне нравятся его герои, я солидарна с большинством его идей. Они воодушевляют, они воспевают благородство, честность и смелость, все это есть, все это я признаю. Но почему, черт возьми, во всех его книгах всегда есть противостояние мира детей миру взрослых. Почему дети всегда честны, отважны и порядочны, а взрослые только иногда? Почему в «Детях синего фламинго» нет ни одного порядочного взрослого человека? Ни од-но-го! Не надо мне доказывать, что это сказка, притча, иносказание (кстати, я совсем не уверена, что автор писал эту книгу как притчу и иносказание. Иногда сказка это просто сказка, и не хотите ли вы сказать, что все книги, где добро борется со злом и побеждает зло, всегда есть скрытая фига в кармане против тоталитаризма и диктатуры во вполне конкретной стране). Мне просто интересно – почему? Ну не обязательно Ланселот ( ассоциации с «Драконом» Шварца просто не могут не возникнуть!), но просто честный человек, где он? Самый старший из порядочных — Дуг, да и тот не взрослый, а просто выросший мальчишка, который смог перейти в славный возраст юности. Вопрос, конечно, останется открытым, но ведь это не первая и не единственная книга с таким настроем….

А в остальном все прекрасно, эту книгу стоит подсунуть ребенку вменяемого возраста, у кого-то он начинается лет в пять, у кого-то в тринадцать, это не так и важно. Книга вообще-то правильная. И эмоции вызывает правильные, и понимание того, что герои побеждают не всегда. И смерть тоже бывает в этой жизни, и к этому надо быть готовым. И хотя я была не согласна с автором в некоторых моментах и хотела, чтобы он по-другому распорядился судьбами героев, но я понимала, что он прав. Но финала я не ожидала и мой скептический настрой растворился без осадка на последних строках повести

Гораздо крепче мне запомнился другой Юлькин крик. Врезался навечно. Это когда Юлька, оставив нас, бежит по улице Красных Летчиков к своему дому:
– Мама! Мамочка! Мама-а! Я пришел.

Ах, что вы со мной сделали, Владислав Петрович…

Читайте также:  Анализ физического развития детей раннего возраста

источник

Лапковская Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №56» г.Новокузнецка

Тема: Поиск жизненных ценностей в повести В. Крапивина «Дети синего фламинго».

Формирование УУД и технология оценивания

Разбираем проблемы произведения «Дети синего фламинго» и анализируем процесс понимания героями рассказа жизненных ценностей.

1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую и концептуальную.

2. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.

3. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

4. Пользоваться словарями, справочниками.

5. Осуществлять анализ и синтез.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?

2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)?

4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)?

Какую оценку ты себе ставишь?

Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично».

Повышенный уровень – решение нестандартной задачи, где требуется применить знания либо по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности – «отлично».

Максимальный уровень – решение «сверхзадачи» по неизученному материалу с применением самостоятельно добытых знаний или самостоятельно усвоенных умений.

1. Формулирование темы урока.

2. Работа с текстом. Анализ текста.

3. Творческая работа по тексту.

Это повесть о самом обычном мальчике Жене, который попал в самую фантастическую страну. Ему предстояла важная миссия – он должен был вывести из строя дракона и освободить народ острова Двид от его гнёта. Однако это было ловушкой. Женю нарочно заманили на остров для того, чтобы расправиться с ним.

Всё это было нужно правителю острова, чтобы показать народу непобедимость дракона и, убедить народ в том, что легенда о спасении острова – всего лишь сказка. Но Женя не отчаялся, он нашёл друзей. Один, из которых Юлька – мальчик из города, где жил Женя, его знакомый. Юльку, как и Женьку, заманили на остров, а все его родные считали его утонувшим.

Вместе мальчики победили ящера, преодолевая все невзгоды. В этом им помогла синяя птица. К сожалению, птица погибла. А её птенцы остались без матери. Тогда Юлька остался на острове, чтобы выходить птенцов, а Женька вернулся домой. Но потом Юлька тоже вернулся домой. И теперь часто в небе кружили дети синего фламинго.

– Какие вопросы могут возникнуть?

– Попробуйте сформулировать основную тему повести В. Крапивина.

— Что сближает главного героя рассказа с героями книг Л.Н. Толстого, М. Горького?

-Расскажите о главном герое. (беседа)

-Посмотрим презентацию, знакомящую нас подробно с главными героями повести. (просмотр презентации, созданной обучающимися класса)

— Как Женька оказался на острове Двид? (пересказ)

— Зачем было необходимо создание Ящера? Что об этом говорит Тахомир Тихо? (пересказ с цитированием)

-Что повествует Древняя легенда острова о Ящере и его уничтожении? (пересказ с цитированием)

— Посмотрим экранизацию Древней легенды. (просмотр экранизации, созданной обучающимися класса)

— Как Дуг объясняет, зачем на остров заманили Женьку? (работа с текстом: найти и зачитать эпизод)

— По каким законам живут люди на острове Двид? (беседа)

— По каким законам живут дети на бастионах? (беседа)

— Расскажите о синем фламинго. Символом чего может быть эта птица? (беседа)

— Посмотрим иллюстрации к тексту. (просмотр иллюстраций, созданных обучающимися класса)

— Какие события сближают Женьку и Юльку? (пересказ)

— Расскажите о поступках Юльки. Почему Юльку мучит совесть? Как Юлька хочет искупить вину? (пересказ с цитированием)

— О чем вспоминают мальчики по ночам? (беседа)

— Как детям удалось победить Ящера? Какие качества помогли им? (беседа)

— Почему Юлька отказался вернуться домой? (пересказ с цитированием)

— Что понял Женька, пережив приключение? Что стало самым важным для него? (предположения детей)

— Как вы думаете, что стало важным для Юльки и чему научило его это приключение? (предположения детей)

– Составьте литературные портреты Женьки и Юльки (работа в группах). Презентация полученных работ.

Выполнение творческих заданий, созданных обучающимися класса. (Проверку проводят дети, создававшие задания).

Отвечаем на главный вопрос урока: Что понимает Женька и Юлька, пережив приключения на острове Двид?

Оценки за урок (все обучающиеся должны получить высокие баллы)

I V. Домашнее задание к следующему уроку внеклассного чтения.

(по желанию) Исследовательская работа «Различия в сюжетах повести В.Крапивина «Дети синего фламинго» и фильма А.Мамедова «Легенда острова Двид» (2010г.)

Чтение произведения А.Жвалевского и Е.Пастернак «Время всегда хорошее». Выполнение индивидуальных заданий (на занятиях по внеурочной деятельности).

источник

Пятиклассник Женька Ушаков — герой повести из цикла `Сказки о парусах и крыльях` — попадает на таинственный остров Двид, и необходимость помочь своим новым друзьям-островитянам вовлекает его в невероятные приключения.

. Я хочу рассказать о мальчишках, умеющих бороться за свою мечту. И о том, что иногда борьба эта бывает нелегкой. Даже опасной. И ещё хочу рассказать о дружбе, молчаливой и крепкой.

История о дружбе и врагах, верности и предательстве, отваге и трусости. История о том как не унывать, даже если боишься и не знаешь как поступить. Быть верным другом, любить, помогать друг другу и верить в лучшее.

Повесть напомнила мне виденный ранее фильм «Хроники Нарнии: Лев, колдунов и волшебный шкаф». Совпадение не точное, но отдаленное. Сражения, бой с заколдованным врагом, друзья животные, волшебная страна.

Было увлекательно погрузиться в мир школьной литературы. Прожить события с героями, волноваться за них. Женька полюбился. Хороший, добрый, отважный, справедливый мальчик. Может стать отличным примером для подрастающего поколения.

Читают ли ребята такие книги? Хотелось бы, чтоб читали.

. Я хочу рассказать о мальчишках, умеющих бороться за свою мечту. И о том, что иногда борьба эта бывает нелегкой. Даже опасной. И ещё хочу рассказать о дружбе, молчаливой и крепкой.

История о дружбе и врагах, верности и предательстве, отваге и трусости. История о том как не унывать, даже если боишься и не знаешь как поступить. Быть верным другом, любить, помогать друг другу и верить в лучшее.

Повесть напомнила мне виденный ранее фильм «Хроники Нарнии: Лев, колдунов и волшебный шкаф». Совпадение не точное, но отдаленное. Сражения, бой с заколдованным врагом, друзья животные, волшебная страна.

Было увлекательно погрузиться в мир школьной литературы. Прожить события с героями, волноваться за них. Женька полюбился. Хороший, добрый, отважный, справедливый мальчик. Может стать… Развернуть

Награды и премии:
Великое Кольцо, 1981 // Крупная форма
Аэлита, 1983 // Премия «Аэлита»

История про то,как в небольшом городке пропал мальчик Юлька. Приключения,фантастический сюжет.Интересная книга( подростки,дружба,мир,жевачка. шучу).По сути книга о мальчишках и немного о девчонках,о параллельном мире,о дружбе,смелости,о предательстве,страхах,подвигах,о том,что не надо верить всем и вся. Это шикарный подарок любителям приключений.

Когда мое сердце пылает, хочется носиться по комнате и повизгивать в подушку, это значит, что я попала в очередное великолепное произведение, про которое я не смогу связать и двух слов. Так и с «Детьми синего фламинго», мне просто хочется всовывать книжку всем подряд и не задумываться о последствиях.
Это сказка, написанная по всем канонам сказок, но скрывающая под собой не только классический миф о герое, но и попаданческую антиутопию, где герой прекрасно знает этот самый миф, который у него на глазах перестает работать. Мальчик Женя попадает на тайный остров Двид, где все говорят, что он рыцарь, который уничтожит Ящера. Ну он и верит, что быстро убьет дракона, получит славу и вернется домой. Но Ящер оказывается не драконом, а совсем иным чудовищем, Женя попадает в тюрьму, и его хотят казнить. Логика островитян при этом вгоняет в ужас. Мальчику приходится бежать, встретить союзников, терпеть поражения, «сломать иглу Кощея» и добраться домой. В тексте запрятано столько мыслей, тем, над которыми ты постоянно задумываешься: стоит ли порядок и равновесия однообразной жизни, можно ли управлять людьми через страх, что значит дружба и преданность, и т.д. А сколько эмоций и переживаний приносит история, когда ты погружен в состояние Женьки, в его страхи, чувства волнения, ты проживаешь вместе с ним эти жуткие дни на острове. И жуткие они даже не потому, что у Женьки на глазах умирают товарищи, к которым он привязался. Жутко от того, конец пути кажется бессмысленным, ведь все осталось на своих местах. И только в эпилоге раскрываются оставленные за кадром события, дающие надежду.
Первый раз я полюбила Крапивина в детстве, второй вот сейчас, и чертовски приятно знать, что есть еще истории, которые будут дарить мне новые крылья.

Когда мое сердце пылает, хочется носиться по комнате и повизгивать в подушку, это значит, что я попала в очередное великолепное произведение, про которое я не смогу связать и двух слов. Так и с «Детьми синего фламинго», мне просто хочется всовывать книжку всем подряд и не задумываться о последствиях.
Это сказка, написанная по всем канонам сказок, но скрывающая под собой не только классический миф о герое, но и попаданческую антиутопию, где герой прекрасно знает этот самый миф, который у него на глазах перестает работать. Мальчик Женя попадает на тайный остров Двид, где все говорят, что он рыцарь, который уничтожит Ящера. Ну он и верит, что быстро убьет дракона, получит славу и вернется домой. Но Ящер оказывается не драконом, а совсем иным чудовищем, Женя попадает в тюрьму, и его хотят… Развернуть

источник

Чтение и обсуждение книги В. Крапивина «Дети синего фламинго»

Д.з. к следующему уроку: 1) ЗАДАНИЕ 13 (стр.25): АРГУМЕНТЫ (Портфель читателя) — по сказке «Дети синего фламинго» — 12.12.2014 – 3М; 18.12.2014 – 3Д?

2) Прочитать книгу Марка Твена «Принц и нищий» — 18.12. – 3М

Д.з. к этому уроку: 1) ЗАДАНИЕ 5 (стр.17): ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК (Портфель читателя): Записывай цитаты из текста, которые произвели наибольшее впечатление (вызвали воспоминания, протест или ассоциации; а может, озадачили)

Твои комментарии: что заставило записать именно эту цитату? Какие мысли она вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней?

2) Прочитать повесть В.Крапивина «Дети синего фламинго».

Подготовка: Портрет, презентация к уроку; Портфель читателя; задания для групп; листы бумаги.

У.З.: Как автор реализует идею книги: преданность друзьям, любовь к родителям, верность родному дому помогают преодолеть суровые испытания? (ответ на проблемный вопрос) Участие в обсуждении, умение текстом подтверждать высказанные мысли Заинтересованность в чтении, осмысление моральных ценностей КУУД: умение кратко и точно выражать свои мысли, приводить доводы и аргументы

1.Организация начала урока. Проверка домашнего задания

Как выполнили задание 3 на стр. 15 «Очень важная таблица» (графа 3 — «Что узнали» о произведении «Застава на Якорном поле» из прошлого урока?)

Какие вопросы вы хотели бы задать одноклассникам и учителю по прочтении книги? Трудно ли было читать и понимать прочитанное?

Вспомните проблему, которую решает автор в повести (как спастись от одиночества?) Как он её решает?

Понравилась ли вам новая книга В. Крапивина?

Прочитанная книга «Дети синего фламинго» похожа на предыдущую фантастическую повесть «Застава…»?

Что у них общего? (работа с таблицей «Роды литературы»).

Чем они отличаются одна от другой?

3.Этап «разрыва», постановки У.З.

Если это сказка, то она, как вы отметили, относится к эпосу, и тогда задача жанра и нашего обсуждения какова?

У.З. Итак, если есть эпический сюжет (последовательность событий) и конфликт (столкновение), попробуем определить , как в этой последовательности событий проявляется характер героя, какие испытания он преодолел, что или кто помогло ему победить главное зло острова Двид и вернуться домой?

4. Построение деятельности по решению задачи (решений проблемных вопросов):

Зад. Восстановим последовательность событий повести по предложенным вашему вниманию иллюстрациям и попробуем ответить на проблемный вопрос (работа с презентацией) в парах.

Доп. задание: в эпическом произведении всегда есть конфликт – столкновение противоборствующих сил. Попробуйте определить главный конфликт сказки и самый острый момент (пик конфликта).

В этих событиях и столкновениях героев перед нами предстаёт главный герой Женька Ушаков. Как в этом конфликте, испытаниях проявляется характер героя?

Назовите его друзей (Толик, синий фламинго, Дуг, Соти, Уголёк, Юлька Гаранин) и врагов (Правитель, Ящер, Крикунчик Чарли). А Ктор? Его роль? Почему правитель был главным злом, а не Ящер?

Попробуйте определить идею (главную мысль) произведения? / преданность друзьям, любовь к родителям, верность родному дому помогают преодолеть суровые испытания/

Назовите сказочные элементы в повести.

Как вы выполнили задание по Портфелю читателя «Двухчастный дневник»? Зачитайте свои записи.

источник