Меню Рубрики

Анализ заболеваемости детей младшей группы

Статья (младшая группа) на тему:
статья «Анализ состояния здоровья и физического развития детей II младшей группы за 2014-2015 учебный год»

В статье анализируется состояние здоровья и физическое развитие детей второй младшей группы за 2014-2015 учебный год. Здесь подробно рассмотрены здоровьесберегающие технологии, приведены результаты физического развития детей, деятельности педагогов и даны необходимые рекомендации.

Анализ состояния здоровья и физического развития детей II младшей группы за 2014-2015 учебный год.

По данным ВОЗ состояние здоровья детей является одной из наиболее актуальных проблем во всем мире. Ее важность во многом обусловлена прогрессирующим ухудшением состояния окружающей среды. Организм ребенка, находящийся в процессе развития, в большей степени подвержен влиянию как благоприятных, так и не благоприятных факторов, более быстро и остро реагирует на изменение окружающей среды. Во II младшую группу №1 «Лучики» в течение 2014-2015 года поступило 28 детей. Новые воспитанники начали поступать в детский сад в летний период, когда меньше распространены простудные и инфекционные заболевания. Педагоги создали все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: благоприятная, доброжелательная атмосфера, основанная на личностно-ориентированном подходе к каждому ребёнку. В следствие этого у 20 детей адаптация проходила со средней степенью тяжести, у 8 детей — с легкой степенью, с тяжелой — ни у одного ребёнка. Основная задача взрослых — сохранить и улучшить здоровье. Оздоровление детей – целенаправленная, систематически запланированная работа педагогов. Мы находимся в постоянном творческом поиске, понимаем, что здоровый ребенок помимо физических характеристик обладает психологическим здоровьем. Для этого мы разработали соответствующий режим дня, где оздоровительные коррекционные мероприятия не нарушают образовательную деятельность. Учебная нагрузка днем дозируется с учетом состояния здоровья ребенка, в занятия включаются физкультминутки, элементы релаксации, упражнения для профилактики миопии, нарушения осанки, дыхательные упражнения. НОД проводится в игровой и нетрадиционной форме. Увеличен объем двигательной активности в течение дня. Формируем у ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Все оздоровительные мероприятия, которые были запланированы на учебный год, выполнены, закаливающие и общеукрепляющие мероприятия выполняются регулярно, воспитательно-оздоровительные мероприятия вырабатывают разумное отношение детей к своему организму, прививают необходимые санитарно-гигиенические навыки, учат детей адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды

Здоровье является критерием взаимоотношений детского организма с окружающей средой. Оно формируется под влиянием сложного комплекса биологических, экологических и социальных факторов. В дошкольном возрасте работа по сохранению здоровья осуществляется совместно с родителями и воспитателями. Она включает в себя профилактику заболеваемости, травматизма, закаливания детей, соблюдение правил СанПина. Во II младшей группе «Лучики» 24 ребёнка имеют I группу здоровья, а 4 ребёнка – II группу здоровья.

В течение 2014-2015 года было выявлено 5 часто болеющих детей. В течение года ежемесячно проводится анализ заболеваемости и посещаемости в группе. Случаи травматизма в группе отсутствуют. Проводилась оценка физического развития детей. На основе антропометрических данных было сделано заключение о состоянии физического развития. В среднем за учебный год дети выросли на 3-4 см и прибавили в весе на 2,5-3,0 кг. В течение года в группе велась физкультурно-оздоровительная работа: проводились закаливание, мытье рук и лица водой комнатной температуры, пальчиковые игры с использованием простых массажных приемов, прогулки на свежем воздухе, босохождение, питье воды комнатной температуры, проветривание группы, игры с водой, свободное движение под музыку, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, корригирующая гимнастика, физкультурные занятия. Так же использовались физкультминутки во время занятий, организовывалась двигательная активность детей на свежем воздухе, проводились физкультурные развлечения. Велась индивидуальная работа с детьми, имеющими отклонения в здоровье: уменьшение физической нагрузки, корректировка двигательных упражнений, дозирование двигательной активности в течение дня. Для понижения случаев заболевания сезонно проводилась профилактика гриппа и простудных заболеваний: вакцинация детей против гриппа, луко-чесночная терапия, кварцевание группы. В группе созданы все необходимые условия для развития и укрепления здоровья детей. Имеется необходимый материал: ребристая дорожка, мячи, коврики для закаливания.

К основным физическим качествам человека относят мышечную силу, быстроту, выносливость, гибкость и ловкость. 56 % детей уверенно ходят, взбираются на возвышенные предметы, могут преодолевать небольшие препятствия; проявляют положительное эмоциональное отношение, интерес к двигательной деятельности. У 14% детей не сформированы двигательные навыки в лазании, прыжках, слабая работоспособность, при выполнении упражнений действуют только

по подражанию. 30% детей активны, самостоятельны, инициативны, хорошо ориентируются в пространстве, могут выполнять физические упражнения по слову взрослого.

В целях санитарно просветительской работы методической службой и медсестрой для педагогов ДОУ были проведены консультации, помогающие закрепить знания педагогов об особенностях физического и психического развития детей, профилактике простудных заболеваний, оказание первой необходимой медицинской помощи. Воспитатели были ознакомлены с новыми формами работы по физической культуре, инновационными разработками и технологиями способствующими укрепить и сохранить здоровье воспитанников.

Необходимой частью по сохранению и укреплению здоровья детей является работа с родителями. В течение года проводились различные консультации, родительские собрания, практикумы, где вопросы о здоровье детей были приоритетными. В группе ежемесячно обновлялись материалы в уголках здоровья. Проводимая работа положительно отразилась на заинтересованности и активности родителей в организации совместных мероприятий, проводимых в группе.

Вывод: педагоги группы качественно выполняют работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей через оптимизацию двигательного режима; педагогами и медицинской службой ДОУ ведется дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников, который предусматривает повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни.

источник

Кол-во детей по списку – 54 ребёнка.

Кол-во пропущенных дней : по болезни – 1968

без уважительной причины — 3696

Кол-во детей в 1-й группе здоровья – 37 детей.

во 2-й группе здоровья – 16 дет.

в 3-й группе здоровья – 1 реб.

За отчётный период проведена санитарно-просветительская работа в виде лекций, бесед с родителями воспитанников и педагогическим персоналом на темы:

организация и методика проведения закаливающих мероприятий, их рациональное сочетание;

организация и проведение прогулок;

безопасное поведение на детской площадке, дома, на море, в лесной местности;

авитаминоз, укрепление детского организма в весенний период не медикаментозные средства, их безопасное применение;

первая элементарная скорая помощь при порезах, ссадинах, ушибах, переломах.

Основной задачей за отчётный период была задача сохранения и укрепления физического здоровья детей, путём повышения двигательной активности на физкультурных занятиях, используя разнообразные эстафеты и спортивный инвентарь. Учитывался индивидуальный подход к детям и их группа здоровья. Большой интерес у родителей вызывает рекомендации по организации здорового образа жизни семьи и детей, поэтому целесообразно включать аналогичные темы в план работы на следующий год.

Рекомендации на следующий год: продолжать работу по снижению детской заболеваемости, а также укреплять здоровье путём физических упражнений и закаливающих мероприятий и проводить просветительную работу с родителями.

Медицинская сестра систематически ведет учет заболеваемости детей ( см.табл.№1).

В течение учебного года физкультурно – оздоровительная работа с детьми велась в трудных условиях в связи с тем, что в ДОУ так и не отремонтирован музыкально-спортивный зал. Зарядка и физкультурные занятия проводятся в группах и на игровых площадках. Медико – педагогический контроль за проведением физкультурных занятий осуществляется регулярно.

Старшей медицинской сестрой была разработана сезонная система закаливающих мероприятий в условиях дошкольного заведения, в основном использовались традиционные методы закаливания. Воспитателями ежемесячно велась схема закаливания по группам.

Случаи травматизма на предприятии – отсутствует. Среди воспитанников травм нет.

Результаты повышение квалификации аттестация.

В 2014/2015 году в ДОУ никто из воспитателей не подлежал аттестации

Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса Содержание образовательного процесса в общеобразовательных группах выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Методическая работа в 2014-2015г. проводилась в соответствии с основной целью – создание организационно-методических условий для реализации федеральных государственных образовательных стандартов, посредством наработки планирующей и регламентирующей документации лежащей в основе осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Задачи, которые решали в ходе деятельности:

1.совершенствование методической работы в ДОУ, направленной на профессиональный рост педагогов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

2.приобщение детей к культурным ценностям, благочестию и традициям;

3.объединение усилий родителей и педагогов в нравственном воспитании детей.

Одной из самых эффективных форм работы в ДОУ был и остается педсовет. Для решения задач годового плана были намечены и проведены 4 педагогических совета:

Анализ методической работы.

В 2014- 2015 учебном году педагогическим коллективом была запланировано пять педсоветов: ( перечислить все педсоветы)

Один проблемный семинар на тему: «Формирование личности дошкольника средствами физической культуры».

Два семинара – практикума по теме:

1. «Психолого – педагогические основы общения воспитателя с детьми».

2. «Стиль семейного воспитания и его развитие на личность ребенка»

Один мастер – класс по теме « Роль продуктивной деятельности в развитии творческой личности дошкольника».

Запланировано и проведено четыре консультации по теме : 1.Планирование учебно –воспитательной работы по Базовому компоненту дошкольного воспитания.

2.Развитие личности детей дошкольного возраста.

3.Речевая деятельность детей. Языковая и речевая компетентность.

4. «Развивающая экологическая среда в ДОУ как метод воспитания»

Также были запланировано и проведены открытые занятия из опыта работы воспитателей по углубленным темам.

1.Занятие по развитию речи. Использование мнемотехники и дидактических игр в развитии речевого творчества. – воспитатель группы «Солнышко» — Аблямитова А.И.

2. Физкультурное развлечение ( на выбор воспитателя) – Хуторная В.В.

Наиболее интересны: мастер – класс — «Роль продуктивной деятельности в развитии творческой личности дошкольника» — провели совместно пратический психолог ДУЗ Пугач Р.М. и воспитатель Хуторная В.В.

Практическим психологом ДУЗ – Пугач Р.М.- была проведена деловая игра с сотрудниками ДУЗ « Конфликты и пути ее приодоления»

В течении всего ученого года была продолжена работа творческой группы по проблеме: «Внедрение региогальной программы «Крымский веночек» » . Работу считать удовлетворительной , так как она была несистемной и непоследовательной и носила хоатичный характер, этот было обусловлено загруженностью пед..коллектива.

Планирование учебно – воспитательной работы по програмне Базового компонента осуществлялось в полном объеме. Разработали план мероприятий по внедрению новой программы. Расширили детскую деятельность в соответствии индивидуальных интересов и потребностей детей.

В течении года педколектив принимал активное участие в конкурсах и выставках в ДУЗ и вне ДУЗа ( УВК школа – гимназия, муз. школа)

Также были запланировано и проведены открытые занятия из опыта работы воспитателей по углубленным темам.

1.Использование нетрадиционных технологий по ИЗО для развития духовно – богатой личности ребенка.

Воспитатель – Волкова Н.Ю. провела мастер – класс с пед.коллективом.

Развитие познавательных процессов с элементами сказкотерапии.

Психолог ДУЗ – Пугач Р.М. – группа «Зернышко».

«Взаємозв’язок ігрової діяльності і комунікативного спілкування на етапі дошкільного дитинства»- воспитатель – Хуторная В.В. – группа «Зернышко»

Наиболее интересны: мастер – класс — «Общение с природой по средствам искуства» -воспитатель Волкова Н Ю.

Тренинг «Личностный и профессиональный рост педагогов» психологом ДУЗ – Пугач Р.М.- был проведен с сотрудниками ДУЗ.

В течении всего ученого года была продолжена работа творческой группы по проблеме: «Предметно – развивающая середа и ее возможности» . Работу считать удовлетворительной , однако она была несистемной и непоследовательной и носила хоатичный характер, этот было обусловлено загруженностью пед.коллектива.

Реализация Базового компонента.

Планирование учебно – воспитательной работы по новой программе Базового компонента осуществлялось поетапно. Разработали план мероприятий по внедрению новой программы . Расширили детскую деятельность в соответствии индивидуальных интересов и потребностей детей. В течение года педколектив принимал активное участие в конкурсах и выставках В ДУЗ и вне ДУЗа ( УВК школа – гимназия, муз. школа) – (св.Николай, «Здравствуй ,зимушка –зима»).

По подготовке групп к началу ученого года – все воспитатели.

1.На лучший уголок по народоведения.

3.В конкурсе по ИЗО нетрадиционные методы,

4.На лучшую театральную студию.

Передовой опыт (изучение и внедрение).

В этом учебном году педагогический колектив продолжаем внедрять опыт работы практического психолога по сказкотерапии – в методической работе педагога и музыкального руководителя . Использовались элементы сказкотерапии в игровой, учебной и трудовой деятельности (как на занятиях так и вне занятий).

В учебном году было запланированно и проведено ряд контролей, а именно: фронтальный на определения уровня пед..мастерства педагогов и состояние учебно – воспитательного процесса, два выборочных контроля. 1 комплексный контроль, 1 предупредительный, три тематических контроля. В ходе проверки первого тематического контроля :

Тема: «Изучить состояние работы по ознакомлению детей с природой (экологическое воспитание)» наблюдение за педагогами показало, что они используют разнообразные формы организации активности детей (проводят игры, занятия, подвижные игры и физкультминутки с соответствующей тематикой, развлечения и праздники, а так же индивидуальные занятия с детьми. Проверка групповой документации также подтвердила использование разнообразных форм работы по экологическому воспитанию. Педагоги обладают компетентностью в организации предметно-развивающей среды по данной тематике: уголок природы, календарь погоды, оформление стен. Большое количество растений и их расположение в группе позволяют организовать уход за ними. Имеется достаточное количество материала для проведения непосредственно образовательной деятельности. Однако необходимо его разнообразить.

Педагоги в работе с родителями по экологическому воспитанию используют разнообразные формы:

привлечение к участию в семейных праздниках, совместных занятиях.

Наглядная информация для родителей в группе представлена.

Выводы и рекомендации: Контроль показал, что работа по экологическому воспитанию в детском саду в целом ведется удовлетворительно. Педагоги соблюдают требования программы воспитания и обучения детей в детском саду по данному разделу. Они планируют работу по экологическому воспитанию, используют разнообразные формы организации работы, грамотно строят образовательное пространство, привлекают к работе в данном направлении родителей. Однако, необходимо пополнить и разнообразить дидактические игры в группе.

В ходе второго тематического контроля по теме: «Изучить эффективность физкультурно – оздоровительной работы во всех группах» . По результатам проверки установлено следующее : развитие двигательной активности детей в детском саду выполняется в соответствии с задачей годового плана для каждой возрастной группы.

По третьому тематическому контролю тема «Изучить состояние учебно – воспитательной работы по развитию речи». В ходе проверки виявлено, что во всех возрастных группах имеется в наличии необходимая документація: планы учебно – воспитательной работы соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей, разработаны перспективне планы и календарные. В этих планах отражены занятия, индивидуальная работа, дидактические и словесне игры

«Развития двигательной активности дошкольников в режиме дня» было виявлено, что в работе педагогов не отводится должное место физическому воспитанию. По результатам проверки установлено следующее : развитие двигательной активности детей в детском саду выполняется в соответствии с задачей годового плана для каждой возрастной группы. Позитивное проявыление двигательной активности отслеживалось в подвижных играх , спортивных играх и на музыкальных занятиях. Для организации работы по развитию двигательной активности детей в течении всего пребывания в ДУЗ имеются спортивные уголки, информационный блок для родителей по закаливанию, профилактике простудных заболеваний, правильное питание , правильная осанка и прочее; атрибуты , спортивный инвентарь для проведения подвижных игр, спортивных игр, сюжетно ролевых игр ; оборудование для проведение закаливающих процедур, гимнастики пробуждения, пеших переходов. Было выявлено, что воспитатели в полной мере не владеют методикой проведения физкультурных занятий, не используют нетрадиционные формы проведения занятий.

Таким образом, в связи с не полноценной подготовкой воспитателей по физическому воспитанию в следующем учебном году в ДУЗ реализовать его как основную годовую задачу.

С целью решения поставленных задач в течении года проводилась систематическая планомерная работа: постоянное наблюдение за состоянием здоровья детей, выполнением санитарно – гигиенических норм проведения занятий, режимных моментов, прогулок, а так же работа с родителями, направленная на повышение качества и уровня их знаний по воспитанию навыков культурно – гигиенического характера и формированию представлений об охране жизнедеятельности.

Для решения первостепенной задачи в ДУЗ проводится систематическая планомерная работа, тематический контроль за развитием двигательной активности в течении всего пребывания детей в ДУЗ. Для успешного решения этих задач мы использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни; специальные меры закаливания, зарядка пробуждения ) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия). Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: с детьми проводятся специальные упражнения, используется такое физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья, шипованные коврики.

По первой задаче был проведен круглый стол « Здоровье – гармония физического, психологического, духовного « Я » — человека», и проведен тематический контроль.

Анализ групп здоровья детей показал, что с 1 группой здоровья 15% , со 2 группой здоровья 75%, с 3 группой здоровья 10% детей.

Анализ работы педагогического коллектива ДУЗ по второй задаче выявил , что в процессе регулярного систематического наблюдения, проводились индивидуальные и фронтальные занятия, использовались разнообразные методы и способы расширения и углубления знаний об окружающем; усвоение нравственных норм осуществлялось через развитие связной, диалогической, монологической речи. В целом уровень духовного развития детей стабилен. По этой задаче был проведен педсовет, проблемный семинар, тематический .контроль, открытый просмотр занятия психолога.

По третей задачи в ДУЗ внедрялось несколько авторских программ по различным вопросам дошкольного образования. Воспитателем Волковой Н.Ю. «Нетрадиционные методы по ИЗО для развития сенсорного, эстетического воспитания дошкольников ».

Воспитатель Хуторная В.В. работает по направлению « Взаємозв’язок ігрової діяльності і комунікативного спілкування на етапі дошкільного дитинства» опираясь на программу К.Л.Крутий , и методики обучения украинского языка — Гавриш Н.В.

В ДУЗ в течение 2012-2013 гг. проведены педсоветы по темам:

О задачах деятельности педагогического коллектива.

Духовность – главная составляющая гармоничного развития личности.

Здоровье – гармония физического, психического, духовного «Я» — человека.

Итоги работы педагогического коллектива.

Анализ научно – методического обеспечения.

Для обеспечения учебно – воспитательного процесса и реализации годовых задач администрация приобрела: развивающие игры, настольные игры, пособия для занятий, методическую литературу. Осуществила подписку журналов: «Дошкільне виховання», «Дошкільний навчальний заклад», «Дошкольный психолог».

Подготовили и обновили пособия с учетом образовательных линий Базового компонента и по всем видам театральной деятельности.

В течении года пополнялась база ДУЗ пособиями и дидактическим материалом для организации сюжетно –ролевых игр, спортивных игр, по сказкотерапии.

источник

—>

« Июнь 2019 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30

—>

В ДОУ в течение 2012-2013 года поступило в группы раннего возраста и первые младшие 44 ребенка. Из них 25% — дети с выявленной диагностированной патологией до поступления в ДОУ

Новые воспитанники начинают поступать в детский сад в летний период, когда меньше распространены простудные и инфекционные заболевания. Педагоги создают все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: создают благоприятную, доброжелательную атмосферу, основанную на личностно-ориентированном подходе. В следствие чего, отметим, что у большинства детей адаптация проходила в средний степени тяжести. -30 детей, 14 детей — с легкой степенью адаптации, с тяжелой — не одного.

Основная задача взрослых — сохранить и улучшить здоровье. В дошкольном возрасте работа по сохранению здоровья осуществляется совместно с родителями и воспитателями. Она включает в себя профилактику заболеваемости, травматизма, закаливания детей, соблюдение правил Сан Пина. В начале 2012-2013 учебного года медсестрой и врачом воспитанники были распределены по группам здоровья:

Распределение воспитанников ДОУ по группам здоровья:

Сравнение групп здоровья по годам показывает, что количество здоровых детей увеличилось.

В 2010 году было выявлено 7 часто болеющих детей, в 2011году — 5 часто болеющих детей, а в 2012 — 8 , в связи с тем, что в 2011 году 3 человека были вновь поставлены на учет, как часто болеющие дети.

В течение года ежемесячно проводится анализ заболеваемости и посещаемости по всем группам и общей по детскому саду.

Количество случаев заболеваемости в 2010 году-142, в 2011 году -161, в 2012 году -197 случаев, в связи с открытием новой группы раннего возраста и увеличения количества детей.

Случаи травматизма отсутствуют.

Сравнительный анализ пропусков по болезни одним ребенком выявил, что уровень состояния здоровья стабильно оптимальный, что говорит об удовлетворительной работе коллектива по сохранению здоровья детей. Небольшое увеличение количество пропусков в связи с тем, что увеличилось количество детей.

Читайте также:  Результаты анализа копрограммы у детей

пропуск по болезни одним ребенком

Проводилась оценка физического развития детей. На основе антропометрических данных было сделано заключение о состоянии физического развития. В среднем за учебный год дети выросли на 3-4 см и прибавили в весе на 2,5-3,0 кг.

С целью решения годовой задачи в течении года в ДОУ велась физкультурно-оздоровительная работа: проводились закаливание, утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика, физкультурные занятия, На физкультурных занятиях подсчитывалась моторная плотность. В начале года моторная плотность составила 72-75%, в конце учебного года – 80-87%. Физиологическая нагрузка до 140-150 ударов в минуту.

Так же использовались физкультминутки во время занятий, организовывалась двигательная активность детей на свежем воздухе, но мало проводилось физкультурных развлечений, в связи с отсутствием специалиста по физической культуре.

Проводилась индивидуальная работа с детьми, имеющими отклонения в здоровье: уменьшается физическая нагрузка, корректируются двигательные упражнения, дозируется двигательная активность в течение дня. Дети с аллергопатологией находятся под постоянным наблюдением. Для них из рациона питания исключаются или заменяются продукты противопоказанные им.

Для понижения случаев заболевания сезонно проводилась профилактика гриппа и простудных заболеваний: вакцинация детей против гриппа, оксалиновая мазь, лук, чеснок, аромотерапия, кварцевание групп.

В целях санитарно просветительской работы методической службой и старшей медсестрой для педагогов ДОУ были проведены консультации, помогающие закрепить знания педагогов об особенностях физического и психического развития детей, профилактике простудных заболеваний, оказание первой необходимой медицинской помощи. Воспитатели были ознакомлены с новыми формами работы по физической культуре, инновационными разработками и технологиями способствующими укрепить и сохранить здоровье воспитанников.

Необходимой частью по сохранению и укреплению здоровья детей является работа с родителями. В течение года проводились различные консультации, родительские собрания, комитеты, где вопросы о здоровье детей были приоритетными. В группах ежемесячно обновлялись материалы в уголках здоровья. Проводимая работа положительно отразилась на заинтересованности и активности родителей в организации совместных мероприятий, проводимых в ДОУ.

Вывод: Педагогами и медицинской службой ДОУ ведется дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников, который предусматривает повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни. Медицинской службой ДОУ планируется усиление профилактической работы среди родителей воспитанников и педагогического коллектива

Исходя из анализа состояния здоровья детей, намечены задача на следующий учебный год:

— продолжать работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста через оптимизацию двигательного режима детей.

источник

татьяна петрищева
Анализ состояния здоровья и физического развития детей I младшей группы.

По данным ВОЗ (всемирная организация здравохранения) состояние здоровья детей является одной из наиболее актуальных проблем во всем мире. Ее важность во многом обусловлена прогрессирующим ухудшением состояния окружающей среды. Организм ребенка, находящийся в процессе развития, в большей степени подвержен влиянию как благоприятных, так и не благоприятных факторов, более быстро и остро реагирует на изменение окружающей среды.

В I младшую группу «Смешарики» в течение 2016 года поступило 10 детей. Новые воспитанники начали поступать в детский сад в летний период, когда меньше распространены простудные и инфекционные заболевания. Нами, педагоги создали все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: благоприятная, доброжелательная атмосфера, основанная на личностно-ориентированном подходе к каждому ребёнку. В следствие этого у 8 детей адаптация проходила со средней степенью тяжести, у 3 детей — с легкой степенью, с тяжелой — ни у одного ребёнка. Основная задача взрослых — сохранить и улучшить здоровье. Оздоровление детей – целенаправленная, систематически запланированная работа педагогов. Мы находимся в постоянном творческом поиске, понимаем, что здоровый ребенок помимо физических характеристик обладает психологическим здоровьем. Для этого мы разработали соответствующий режим дня, где оздоровительные коррекционные мероприятия не нарушают образовательную деятельность. Учебная нагрузка днем дозируется с учетом состояния здоровья ребенка, в занятия включаются физкультминутки, элементы релаксации, упражнения для профилактики миопии, нарушения осанки, дыхательные упражнения. ОД проводится в игровой и нетрадиционной форме. Увеличен объем двигательной активности в течение дня. Формируем у ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Все оздоровительные мероприятия по физическому развитию детей, которые были запланированы на начало учебного года (квартал, выполнены, закаливающие и общеукрепляющие мероприятия выполнялись регулярно, воспитательно-оздоровительные мероприятия выработали разумные отношения детей к своему организму, привили необходимые санитарно-гигиенические навыки, научили детей адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды

Здоровье является критерием взаимоотношений детского организма с окружающей средой. Оно формируется под влиянием сложного комплекса биологических, экологических и социальных факторов. В дошкольном возрасте работа по сохранению здоровья осуществляется совместно с родителями и воспитателями. Она включает в себя профилактику заболеваемости, травматизма, закаливания детей, соблюдение правил СанПина. В I младшей группе «Смешарики» 15 детей имеют I группу здоровья, а 5 детей – II группу здоровья.

В течение этого периода проводилась оценка физического развития детей. На основе антропометрических данных было сделано заключение о состоянии физического развития. В среднем за квартал дети выросли на 1-2 см и прибавили в весе на 0,5 -1 кг. В течение квартала в группе велась физкультурно-оздоровительная работа: проводились закаливание, мытье рук и лица водой комнатной температуры, пальчиковые игры с использованием простых массажных приемов, прогулки на свежем воздухе, босохождение, питье воды комнатной температуры, проветривание группы, игры с водой, свободное движение под музыку, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, корригирующая гимнастика, физкультурные занятия. Так же использовались физкультминутки во время занятий, организовывалась двигательная активность детей на свежем воздухе, проводились физкультурные развлечения.

К основным физическим качествам человека относят мышечную силу, быстроту, выносливость, гибкость и ловкость: 72 % детей уверенно ходят, взбираются на возвышенные предметы, могут преодолевать небольшие препятствия; проявляют положительное эмоциональное отношение, интерес к двигательной деятельности.

У 10 % детей не сформированы двигательные навыки в лазании, прыжках, слабая работоспособность, при выполнении упражнений действуют только по подражанию.

18% детей активны, самостоятельны, инициативны, хорошо ориентируются в пространстве, могут выполнять физические упражнения по слову взрослого.

В целях санитарно просветительской работы в ДОУ были проведены консультации, помогающие закрепить знания педагогов об особенностях физического и психического развития детей, профилактике простудных заболеваний. Воспитатели были ознакомлены с новыми формами работы по физической культуре, инновационными разработками и технологиями способствующими укрепить и сохранить здоровье воспитанников.

Необходимой частью по сохранению и укреплению здоровья детей является работа с родителями. В течение квартала проводились различные консультации, родительские собрания, практикумы, где вопросы о здоровье детей были приоритетными. В группе обновлялись материалы в уголках здоровья. Проводимая работа положительно отразилась на заинтересованности и активности родителей в организации совместных мероприятий, проводимых в группе.

Вывод: воспитатели группы выполняют работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей через оптимизацию двигательного режима; педагогами ДОУ ведется дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников, который предусматривает повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни.

Мониторинг состояния здоровья воспитанников ДОУ Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь.

Подвижные игры — средство укрепления здоровья и физического развития Консультация для воспитателей «Подвижные игры – средство укрепления здоровья и физического развития» Подвижная игра, ее определение и специфика.

Создание условий для физического развития детей в ДОУ «Создание условий для физического развития детей в ДОУ» 1 слайд Цель физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении –.

Анализ карт нервно­-психологического здоровья и адаптационного периода у детей первой младшей группы В группу с начала сентября поступило 15 детей, с периодичностью поступления трое детей каждую неделю в возрасте от 1,9г. до 2,3г. С сентября.

Информационная карта проекта «Сохранение и укрепление физического здоровья детей» Информационная карта реализуемого проекта группы №12 Полное название проекта Проект «Сохранение и укрепление физического здоровья детей.

Методическое пособие для физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья Методическое пособие для физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Данное пособие сможет вам облегчить работу,.

Организация взаимодействия с семьей по укреплению и сохранению здоровья и физического развития детей раннего возраста Главной задачей государственной политики и современного общества является сохранение и укрепление здоровья населения. От здоровья зависит.

Рекомендации по укреплению физического здоровья детей в детском саду РЕКОМЕНДАЦИИ по укреплению физического здоровья детей в детском саду. 1. Полноценное питание детей. Принципы организации питания: — выполнение.

Уголок физического развития в первой младшей группе. Составная часть общей предметно-игровой среды – центр физического развития. Пособия, оборудование центра стимулирует двигательную активность.

Здоровьезберегающая среда в ДОУ — условие физического и психического здоровья детей. «Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно».

источник

В МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Каштановое» функционируют две группы дошкольного возраста. Общее санитарное состояние учреждения соответствует требованиям СанПиН2.4.1.3049-13: питьевой, световой, воздушный режимы соблюдаются.
Ежемесячно медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваемости детей систематически заслушиваются на совещаниях при заведующем, обсуждаются на педсовете.
В период с 09.01.2018 по 31.12.2018 года детский сад должны были посетить 8878 детей. Посетили 5859 детей. Не посетили 3019 детей. Пропустили по болезни 506 детей. По другим причинам 2513 детей не посетили д/сад.
Всего случаев заболеваемости за год (по справкам): 75.
Из них: ОРЗ, ОРВИ – 53 сл., ЛОР заб-я – 10 сл., бронхиты – 5 сл., в/оспа – 1 сл., прочие сом. заболевания – 6 сл.
Таким образом, Дети болели в основном ОРЗ, ОРВИ, осложненными трахеитами, бронхитами. Детей, состоящих на Д-учете и нуждающихся в систематическим лечении — нет.
Причины заболеваемости:
1. Период адаптации — рост заболеваемости связан с началом посещаемости ребенком детского сада, когда он вступает в контакт с большим числом потенциальных разносчиков инфекции.
2. Малоподвижный образ жизни в семье. Часто родители занимают детей просмотром мультфильмов и компьютерными играми, не ограничивая их по времени, и недостаточно уделяют внимание подвижным играм, прогулкам, организации двигательного режима ребенка.
3. Слабый иммунитет. Дети попросту не готовы эффективно противостоять инфекциям. Здоровый образ жизни, пребывание на свежем воздухе, двигательный режим и правильное питание – вот первые доступные шаги по укреплению иммунитета.
4. Эпидемии. Повышение заболеваемости в январе месяце было связано с вспышкой ОРВИ в нашем районе.
5. Неправильное питание. Даже посещая детские дошкольные учреждения, в которых все продукты строго нормируются и их сбалансированность просчитывается, малыши всё равно попадают в группу риска. Причина – неправильное питание детей дома.

Пропуски по другим причинам:
1. Неблагоприятные погодные условия (низкая температура, дождь, снегопад).
2. Каникулярное время (во время школьных каникул дети часто остаются дома со старшими братьями и сестрами).
3. Период летних отпусков родителей.
4. Задержка транспорта (особенно в зимнее время).
5. Другие семейные обстоятельства.

Проводимая работа по снижению заболеваемости и пропусков без причин:
1. Беседы с родителями. Консультации в уголок для родителей. Санитарные бюллетени и памятки-молнии.
2. Проведение профилактических мероприятий во время эпидемиологического режима согласно плану учреждения.
3. Кварцевание групп.
4. Ведение мониторинга теплового режима и контроль утреннего приема детей.
6. Витаминизация (натуральные соки, фрукты, лимоны ежедневно).
7. Сбалансированное питание.
8. Выполнение режимных моментов (закаливание, прогулка, утренняя зарядка, гимнастика пробуждения).

Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в детском саду созданы определённые условия.
В группах созданы уголки физической культуры, где находится разнообразный спортивный инвентарь, в том числе «дорожки здоровья» для профилактики плоскостопия. В детском саду оборудовано помещение (мини спортзал) для физкультурных занятий с разнообразным физкультурным оборудованием. Всё это повышает интерес малышей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении. Также во дворе детского сада оборудована спортивная площадка для занятий физкультурой на улице.

Система профилактической работы по оздоровлению дошкольников.
Профилактика

  1. Комплексы упражнений по профилактике нарушений зрения во время занятий
  2. Комплексы по профилактике плоскостопия
  3. Комплексы по профилактике нарушений осанки
  4. Дыхательная гимнастика
  5. Снятие умственной усталости во время занятий (релаксационные паузы, физкультминутки, массаж ушных раковин)
  6. Прогулки + динамический час
  7. Закаливание:
  • Сон без маек
  • Ходьба босиком
  • Обширное умывание прохладной водой
  • Проветривание спален перед сном

8. Оптимальный двигательный режим

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппа и ОРЗ

  1. Оксолиновая мазь в носовые ходы
  2. Фитотерапия: лук, чеснок
  3. Изоляция заболевших детей.

Особое внимание в режиме дня мы уделяем проведению закаливающих процедур, способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости.
Закаливание будет эффективным только тогда, когда оно обеспечивается в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду. Поэтому мы соблюдаем:

  • Чёткую организацию теплового и воздушного режима помещений
  • Рациональную по сезону одежду детей
  • Соблюдение режима прогулок во все времена года в любую погоду
  • Занятия утренней гимнастикой, проведение гимнастики пробуждения после сна, занятия физкультурой.

Обеспечение реализации основных направлений работы МБДОУ по физической культуре с родителями
1 этап – ознакомительный
Сбор информации (собеседование, анкетирование, наблюдение)
Выделения групп риска (по результатам исследования)
2 этап — профилактический
Наглядная агитация (стенды, памятки)
3 этап-работа с группой риска
Выявление проблемы (беседы, наблюдения, тесты, опросы)
Коррекция родительских установок (тренинги, беседы)
4этап — индивидуальная работа
Выявление, знакомство с опытом семейного воспитания
Консультативная индивидуальная помощь
5 этап — рефлексивный
Выявление изменений родительских установок в группе риска (беседы, наблюдения)
6 этап — интегративный
Совместные мероприятия, проекты
Дискуссии (совместное обсуждение проблем)
7 этап — перспективный
Совместное обсуждение планов на будущее

Для снижения заболеваемости и пропусков в детском саду медсестрой систематически проводятся консультации с родителями на темы: «Личная гигиена ребенка. Профилактика глистных инвазий. Профилактика кожных заболеваний, педикулеза»; «Правила рационального питания дошкольника. Организация рационального питания в детском саду и дома»; «Профилактика простудных заболеваний, ОРВИ, гриппа, заболеваний верхних дыхательных путей», «Что надо знать про ВИЧ, СПИД»; «Ребенок на каникулах — соблюдение режима в праздничные дни. Профилактика бытового травматизма. Правила поведения на льду, воде»; «Что семья должна знать о профилактических прививках. Значение профилактических прививок для детей и взрослых, «24 марта – Всемирный День борьбы с туберкулезом. Что семья должна знать о туберкулезе. Значение диагностической пробы МАНТУ для ранней диагностики туберкулеза», «Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, плоскостопия. Охрана зрения и слуха у детей»; «Оздоровительные мероприятия. Закаливание и его значение для оздоровления детского организма», «Внимание — клещевой энцефалит», «Как оказать первую помощь при отравлениях, ожогах, солнечном и тепловом ударах, травмах, несчастных случаях», «Осторожно — ядовитые растения, ядовитые грибы!», Профилактика пищевых отравлений. Профилактика ОКИЗ. Пищевые аллергии, что это такое?» «Детские инфекции: ветряная оспа, скарлатина, корь, краснуха. Профилактика». Также проводится обязательный вводный инструктаж с родителями вновь поступивших детей. Хочется отметить, что родители принимают активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях, оказывают помощь в организации и проведении спортивных праздников.
В настоящее время разрабатывается долгосрочный проект по оздоровлению детей «Мы здоровью скажем – ДА».

источник

Пребывание ребенка в дошкольной образовательной организации, особенно на этапе адаптации, связано с повышенными рисками для здоровья, что обусловлено высокой контактностью дошкольников на фоне несовершенства иммунных реакций. Дети обмениваются бактериями и вирусами, и это является закономерным процессом, но при наслоении психологических проблем (эмоциональных переживаний, стресса от временного расставания с родными) или в периоды эпидемии высока вероятность возникновения карантинной опасности для всего коллектива. Систематический анализ детской заболеваемости в детском саду позволяет выявить эффективные варианты работы по направлению и улучшить показатели здоровья воспитанников.

В условиях нового времени, когда возрастное развитие ребенка затруднено множественными негативными факторами (пагубное воздействие окружающей среды, несоблюдение двигательного режима, несбалансированное питание, высокие эмоциональные риски), необходимость осуществления анализа заболеваемости и посещаемости детей в ДОУ за год и разработка соответствующих мер является острой необходимостью, способствующей повышению роли медицинского персонала и улучшение общего самочувствия воспитанников. Аналитическая работа по направлению предусматривает необходимость реализации нескольких организационных этапов:

  1. Воспитатели детских групп ежедневно фиксируют количество отсутствующих малышей, в том числе по болезни.
  2. Ежемесячно старшей медицинской сестрой (или ответственным сотрудником) ведется сбор учетно-отчетных данных по группам с обязательным выделением множественных показателей заболеваемости (количество заболевших, тип патологии, длительность диспансерного наблюдения).
  3. Результаты анализа и возможные причины недугов воспитанников систематически заслушиваются на медико-педагогическом совещании и обсуждаются на педсовете.

В журнале «Справочник руководителя дошкольного учреждения» вы найдете образец приказа и памятку для родителей вы найдете образец приказа и памятку для родителей

При анализе заболеваемости воспитанников детского сада следует принимать во внимание медицинские карты детей, контрольные карты диспансерного наблюдения, паспорт здравпункта и другие отчетные документы, составляемые на основании осуществляемого мониторинга. При определении цифровых показателей целесообразно применение сравнительного метода и корреляционного анализа, при этом при оценивании уровня детской заболеваемости учитываются:

  • общие показатели посещаемости в детском саду;
  • группы для занятий физкультурой;
  • перечень имеющихся патологий у воспитанников (анализ хронических заболеваний детей);
  • соматические заболевания;
  • заболеваемость по возрастам;
  • целевая деятельность профилактического характера по снижению заболеваемости детей ДОУ (и пропусков без причин);
  • система коррекционной работы по оздоровлению дошкольников.

При составлении аналитической справки посещаемости детей в детском саду, чтобы отследить эффективность реализуемых мер, стоит в обязательном порядке принимать во внимание аналогичные показатели за предыдущий отчетный период, что удобнее всего сделать на основании простой сравнительной таблицы, доступной для просмотра.

Не менее важно выделить список наиболее распространенных заболеваний дошкольников и перечень реализуемых профилактических мер — это поможет определить эффективность деятельности по направлению и возможности снижения рисков для здоровья воспитанников в период пребывания в детском саду и дома.

В рамках проведения комплексного анализа дополнительно необходимо акцентировать внимание на формулах расчета заболеваемости в детском саду, использование которых позволяет получить данные для целевых отчетов.

  1. План посещаемости (ПП) рассчитывается посредством умножения количества детей в детском саду по плану (КДП) на количество рабочих дней в месяце (РД). Таким образом, ПП = КДП*РД, например: при КПД 300 детей и 19 рабочим дням план посещаемости ДОУ на рассчитываемый месяц равен 5700 (300*19).
  2. Фактическая посещаемость детского сада (ФП) рассчитывается путем умножения количества детей, посещающих ДОУ (КДп), на количество рабочих дней (РД). Таким образом, ФП = КДп*РД, например: при условии посещения учреждение 270 детьми и 19 рабочих днях фактическая посещаемость составляет 5130 (270*19).
  3. Количество пропусков (КП) является разницей между показателям плана посещаемости и фактической посещаемости, а именно КП=ПП-ФП. В нашем примере количество пропусков составляет 570 (5700-5130).
  4. Число дней по заболеваемости (ЧДЗ) рассчитывается на основании справок о заболеваемости детей в ДОУ посредством простого исчисления пропущенных дней.
  5. Показатель заболеваемости на одного ребенка (ЗР) исчисляется посредством деления числа дней, пропущенных по заболеваемости (ЧДЗ), на количество детей в детском саду по плану (КДП), а именно: ЗР=ЧДЗ/КДП. Так, при 150 днях, пропущенных воспитанниками по болезни (что подтверждено справками), показатель заболеваемости составит 0,5 (150/300).
  6. Посещаемость детского сада ребенком (ПР) рассчитывается посредством деления показателя фактической посещаемости (ФП) на количество количества детей в детском саду по плану (КДП), а именно: ПР=ФП/КДП. Основываясь на ранее представленных расчетах, получаем посещаемость 17,1 (5130/300).
  7. Средний показатель посещаемости детьми ДОУ (СПД) рассчитывается посредством деления фактической посещаемости (ФП) на количество рабочих дней (РД). Таким образом, СПД =ФП/РД, в нашем случае — 270 (5130/19).

Данные формулы помогут не только в подготовке данных для тематического выступления на педсовете, но и при подготовке отчета о заболеваемости в детском саду за год, который должен быть дополнен данными о самых распространенных болезнях и комплексом соответствующих профилактических мер.

Одной из ключевых особенностей деятельности, осуществляемой в рамках анализа заболеваемости детей в детском саду, является составление сводной таблицы распространенных патологий, с которыми наиболее часто сталкиваются воспитанники и поиск возможностей для улучшения динамики. К числу часто фиксируемых детских патологий относятся следующие:

  1. ОРВИ и ОРЗ, первыми признаками проявления которых является озноб, ринит, кашель, повышение температуры тела, головная боль, слабость. Главной особенностью респираторных инфекций является высокая скорость передачи возбудителей, поэтому при появлении первых симптомов заболевшим малышам после оказания симптоматической помощи необходимо обеспечить диспансеризацию в медпункте до прихода родителей.
  2. Ветрянка, корь, краснуха, паротит. Для этих болезней (всех, кроме ветрянки) разработаны и успешно применяются вакцины. Прививки детям делают в поликлиниках, начиная с самого раннего возраста. Такие меры помогают не только снизить заболеваемость детей в ДОУ, но и свести к минимуму последствия, если ребенок все же заболевает. От ветрянки, самого часто встречающегося заболевания, до сих пор вакцины нет. Дети переносят этот недуг относительно легко, в редких случаях ребенка может беспокоить повышение температуры тела и слабость.
  3. Заболевания желудочно-кишечного тракта, занимающие особо значимое место в диаграмме заболеваемости детей в детском саду ввиду высоких рисков распространения и необходимости оперативного введения карантинного режима. Дошкольники преимущественно подвержены колитам и кишечным инфекциям. Последние очень опасны и переносятся детьми тяжело, требуют госпитализации в лечебное учреждение.
  4. Скарлатина, которая провоцируется стрептококковой инфекцией. Проводя анализ заболеваемости в детском саду, медики отмечают, что скарлатина также широко распространена. Болезнь проявляет себя остро: у ребенка поднимается температура до 40 градусов, появляется слабость, вялость, тошнота. На следующий день на теле дошкольника выступает сыпь характерного ярко-красного оттенка. Выздоровление наступает через 8-10 дней при должном уходе и соблюдении всех рекомендаций врача.
  5. Конъюнктивит — часто встречающееся заболевание среди воспитанников детского сада. Причина его банальна — грязные руки, пользование чужим полотенцем. Сопровождается покраснением глаз, жжением, гнойными выделениями.
Читайте также:  Результаты анализа адаптации детей к доу

Мониторинг посещаемости детей в ДОУ с последующим анализом медицинской документации позволяет выдвинуть эти болезни на первый план, однако педагогическому составу и руководителям не стоит забывать и про другие патологии, риски развития которых остаются особо актуальными на этапах раннего возрастного развития. Для большинства дошкольников сохраняются высокие риски развития плоскостопия, нарушения осанки, отита, ангины, гайморита, ларингита, а также комплексных костно-мышечных поражений, связанных с бытовым травматизмом и неаккуратностью, что обуславливает необходимость реализации обширного комплекса профилактической работы.

Проведение аналитической работы по выявлению уровня заболеваемости воспитанников призвано помочь педагогическому коллективу принять решение, как снизить заболеваемость в детском саду, реализуя комплекс мероприятий профилактического характера. Ключевая задача — выявить факторы, повышающие риски инфицирования детей, к числу которых первоочередно относятся следующие:

  1. Начало посещения детского сада (первичный адаптационный период или после длительного перерыва), когда в связи с множественными внешними возбудителями иммунные силы детского организма частично ослабевают, что в свою очередь на фоне физической или эмоциональной усталости может привести к заражению болезнями инфекционной этиологии или обострению хронических патологий.
  2. Ведение малоподвижного образа жизни в семье — у дошкольников, которые бесконтрольно используют гаджеты, наблюдается ухудшение зрения, первичные признаки сколиоза, низкие показатели физического развития.
  3. Слабый иммунитет, что обусловлено несбалансированным питанием, несоблюдением рекомендуемого режима активности и отдыха, отсутствием в ежедневном графике простейших элементов закаливания.
  4. Сезонные или ситуативные риски эпидемии.
  5. Несбалансированное питание в связи несоответствием содержания домашнего рациона меню детского сада.

Факторов, несущих риски для здоровья воспитанников, гораздо больше, поэтому анализ заболеваемости в детском саду с последующей разработкой комплекса мер для снижения тревожных показателей является обязательным направлением организационной работы. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста предусматривает выявление причин ухудшения здоровья воспитанников и разработки мер по их предупреждению, соблюдение санитарно-гигиенических требований, реализацию профилактических мероприятий, формирование у малышей навыков ведения здорового образа жизни и углублении знаний о состоянии здоровья.

Улучшению динамики состояния здоровья воспитанников способствует реализация следующих мероприятий:

  1. Обеспечение медико-педагогической поддержки воспитательного процесса (организация тематических бесед с родителями, оформление уголков здоровья, реализация эпидемиологических мер при возрастании карантинной угрозы).
  2. Поддержание оптимального микроклимата помещений (контроль температурного режима, кварцевание групп).
  3. Витаминизация блюд.
  4. Соблюдение режимных моментов (закаливание, прогулка, утренняя гимнастика).

Важным мероприятием по снижению заболеваемости в детском саду является повышение двигательной активности. От полноты реализации физиологической потребности дошкольника в движении зависит многое — развитие эмоций, мышление, восприятие, развитие памяти. Занимаясь оздоровительной работой, педагогам важно организовать режим дня детей. Следует избегать торопливости. Одно занятие в средней группе может длится 25 минут, а другое — 15 минут. Продолжительность зависит от сложности усвоения материала. Ориентироваться необходимо на работоспособность дошкольников, их заинтересованность в занятии.

С целью укрепления здоровья и активизации защитных сил детского организма в детских садах рекомендовано проведение:

  1. Физкультурных занятий в режимных моментах (утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физкультминутки).
  2. Целевых занятий физической культурой, включающих оздоровительный бег, корректирующие упражнения для профилактики сколиоза и плоскостопия.
  3. Закаливающих мероприятий (полоскание горла, мытье рук до локтя, хождение босиком по «дорожкам здоровья», контрастные воздушные ванны).
  4. Дней здоровья, спортивных праздников.

В ДОУ всегда присутствуют дети, болеющие чаще других. Для них с целью снижения заболеваемости организуется щадящий оздоровительный режим. Создается благоприятный психологический микроклимат, увеличивается продолжительность дневного сна, строго соблюдается режим чередования подвижных и спокойных игр, меняются сферы деятельности, в летнее время года максимальное пребывание на улице, на свежем воздухе.

Важное звено в системе физического воспитания дошкольников принадлежит закаливанию. Закаливание также способствует снижению заболеваемости детей в ДОУ и служит мерой профилактики. Хорошо приучать детей не просто к низким температурам, а к перепадам температурного режима, поочередно воздействуя то теплом, то холодом. Особенно полезен для дошкольников контрастный душ. Также закаливанию способствуют упражнения на свежем воздухе, ходьба босиком, одежда, соответствующая погодным условиям. Можно приучать воспитанников ходить босиком по дорожке до кровати перед дневным сном. Физкультурные занятия, утреннюю гимнастику лучше проводить босиком (сначала в носочках, потом снимать). Благодаря воздушным и водным процедурам можно снизить заболеваемость детей детского сада более чем на 40-45 %.

Пройдите повышение квалификации в «Школе менеджера образования»

Курс «Организация и контроль качества в ДОО» — это эффективная реализация основной образовательной программы ДОО, создание развивающей предметно-пространственной среды, адаптированные программы без нарушений законодательства и излишних затрат.

Дистанционно! Вы сами выбираете удобное время для обучения!

источник

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Анализ заболеваемости детей в сравнительных показателях

Пик заболеваний ОРЗ пришелся на осенний период – период адаптации детей к ДОУ (в основном болели дети 1, 2 младших групп) и переходный период февраль – март – большая заболеваемость была вновь в 1 младшей группе, во 2 младшей № 2 и средней группе. По анализу, проведенному сотрудниками ДОУ совместно с врачом д/поликлиники, причинами высокой заболеваемости в ДОУ стали: большой процент воспитанников с ослабленным иммунитетом, ЧБД, состоящих на «Д» учете, большая наполняемость групп, выписка с больничных недолеченных детей, что способствовало распространению инфекции.

К сожалению, в ДОУ нет постоянной медсестры. Поэтому возникают сложности с организацией оздоровительной и профилактической работы. Дополнительная нагрузка по ведению данной работы ложится на физинструктора ДОУ и воспитателей. Это привело к тому, что не все ф-о мероприятия, запланированные на год, были выполнены – не были проведены некоторые консультации с помощниками воспитателей. Медико-педагогический контроль, осуществляемый без помощи медицинского работника, становится менее эффективным и недостаточно полным.

Для повышения эффективности работы в данном направлении, мы старались, как можно больше, опираться на сотрудничество с родителями воспитанников, заостряя их внимание на важности вопросов здоровья и физ. развития детей-дошкольников.

Динамика изменения физического развития воспитанников ДОУ

Анализируя данные, хочется сказать, что показатели выросли по сравнению с предыдущем годом вследствие открытия дополнительной группы. Но хочется так же отметить, что в течение учебного года растет количество детей со средним физическим развитием, т.е. детей имеющих нормальный рост и вес (по возрасту), уменьшается количество детей с физическим развитием ниже среднего. Значит, можно говорить о рациональном сбалансированном питании (осуществляется на основе «Сборника технико-технологических карт для организации питания в дошкольных общеобразовательных учреждениях», электронного меню по программе «Барс») и достаточной двигательной нагрузке воспитанников.

Особое внимание в последние годы мы уделяем работе по профилактике плоскостопия и нарушения осанки у дошкольников. Пройдя обучение по организации лечебной физкультуры (2008г.), Пушкарева Н.В. составила комплексы упражнений для проведения гимнастики после сна для детей разного дошкольного возраста, для организации профилактической работы в домашних условиях и в ДОУ. Она провела ряд консультаций для воспитателей и родителей по данной теме, составила памятки и буклеты. Воспитатели групп стали включать упражнения на профилактику нарушений осанки не только в гимнастику после сна, но и в различные режимные моменты. Инструктор по физической культуре – Осокина Е.В. старается перенять этот опыт и продолжает работу по данному направлению. Ежегодная конференция ДОУ для родителей «О здоровье – всерьез» в этом году тоже была направлена на рассмотрение вопросов, связанных с профилактикой нарушений осанки. Родителям был представлен опыт работы специалистов ДОУ по данной теме, организован просмотр физкультурного занятия с использованием профилактических упражнений, с последующим анализом условий эффективности данной работы, организован осмотр всех детей ортопедом и консультации ортопеда (общая и индивидуальные).

Для детей средней, старшей и подготовительной групп уже не первый год в ДОУ организуются занятия хореографией, что так же способствует укреплению и формированию правильной осанки. А так же с целью укрепления здоровья и мышечного корсета мы организуем сотрудничество с плавательным бассейном, где ребята старшего дошкольного возраста с увлечением учатся плавать.

Результаты адаптации в 1 младшей группе. В МБДОУ функционирует одна первая младшая группа. Списочный состав группы – 28 человек. 3 детей (Борзов Владислав, Турин Дима, Шиляев Рома) остались в группе с прошлого года (т.е. адаптированы к д/с). Вновь поступили 25 детей. 2 детей до сих пор неадаптированны к детскому саду, т.к. по медицинским показаниям находились весь год на домашнем режиме и посещали ДОУ всего 3 дня.

Степень адаптации детей (количество человек, в % отношении)

Степень адаптации детей (количество человек, в % отношении)

Прогноз адаптации показывал, что к поступлению в д/с готовы — 30% (7) детей, условно готовы – 50% (11), не готовы – 20% (5).

Анализ адаптационного периода показывает, что с каждым годом приходит все большее количество детей, не подготовленных к посещению дошкольного учреждения. В основном это дети, так называемых, «тревожных» родителей. Эти малыши не готовы к разлуке с близкими, не отучены от груди, от пустышки, не самостоятельны в режимных моментах и др. Тем не менее, воспитатели Шутова Л.А. и Коновалова А.А. сумели создать условия, способствующие успешному протеканию адаптационного периода малышей: это и эмоционально благоприятная атмосфера в группе, особая ПРС, просветительская работа с родителями воспитанников. Большую помощь в организации адаптационного периода малышей оказала психолог д/сада Коротаева М.Н. Рекомендации, данные ею на родительском собрании в начале года, памятка «Подготовка и успешная адаптация к ДОУ», персональные консультации для родителей, индивидуальные адаптационные мероприятия с детьми помогли сократить затруднения и облегчить процесс адаптации.

Организация физкультурной работы в течение года осуществлялась в соответствии с составленной моделью двигательного режима. Физ. занятия в ДОУ проводит инструктор Осокина Е.В. на основе программы М.Д. Маханевой «Воспитание здорового ребенка» и с использованием технологий «Развивающей педагогики оздоровления» В. Кудрявцева, Б. Егорова. В феврале 2012 года Осокина Е.В. прошла обучение на курсах повышения квалификации « Современный взгляд на проблему физического воспитания детей дошкольного возраста». На каждого ребенка заведен «Паспорт здоровья», который позволяет видеть динамику развития и физической подготовленности каждого конкретного ребенка, учитывать его особенности, группу здоровья.

Для ребенка дошкольного возраста цель не может быть далеко отсрочена по времени, он должен продемонстрировать, применить свои умения и навыки «здесь и сейчас», показать другим свою значимость и сам утвердиться в пользе занятий физкультурой. Поэтому мы широко используем такую форму работы, как проведение физкультурных досугов и праздников в ДОУ («Веселый стадион», «Путешествие в страну Спортландию», «Зима для ловких, сильных, смелых» и др.)

Ребята старшего дошкольного возраста с удовольствием участвуют в районных спортивных соревнованиях : «Веселые старты», «Лыжный серпантин», «Шашки-малютки», где показывают хорошие результаты и волю к победе.

По итогам года отмечается достаточно высокий уровень физ. подготовленности детей по сравнению с началом учебного года:

В течение года в детском саду традиционно были организованы мероприятия с сотрудниками и родителями воспитанников, на которых была представлена информация о современных технологиях оздоровления, практические рекомендации по проведению профилактических мероприятий простудных заболеваний, нарушения осанки, зрения, созданию условий для физ. развития детей. В этом году в данном направлении приоритетной стала тема «Безопасность и здоровье детей». Под таким заголовком были организованы «Месячник безопасности детей» (сентябрь), педсовет «Безопасность и здоровье детей» (ноябрь), взаимопросмотры занятий по ОБЖ, смотр «Уголков безопасности» в группах, «День здоровья» (апрель), «День защиты детей» (апрель). На данных мероприятиях был представлен опыт работы педагогов по ОБЖ, рассматривались вопросы формирования у дошкольников осознанного отношения к здоровью и личной безопасности. Психолог ДОУ Коротаева М.Н. сделала акценты на охрану нервно-психического здоровья детей и организацию их психологической безопасности пребывания в ДОУ и семье.

В этом году решением педсовета мы нацелили воспитателей на выбор дополнительных методик и технологий воспитания у детей потребностей в ЗОЖ . Используя методические пособия и журналы «Здоровье дошкольника» «Дошкольная педагогика» создали папку с практическим материалом для проведения бесед, занятий, игр по ЗОЖ и ОБЖ с дошкольниками. Пополнили библиотеку методического кабинета литературой и пособиями по данному направлению.

Для работы с родителями мы ежегодно составляем план мероприятий, направленных на приобщение семей и воспитанников ДОУ к физической культуре и здоровому образу жизни.

В этом году для родителей были организованы:

конференция «О здоровье – всерьез!»

родительские собрания на темы здоровья («Здоровый малыш», «Организация физического воспитания детей в семье»),

выходы специалистов на родительские собрания, индивидуальные консультации,

папка с консультативным материалом и советами специалистов «Здоровье ребенка в ваших руках» (на основе материалов, предлагаемых в современных методических изданиях, журналах)

выставка литературы и пособий по ЗОЖ и ОБЖ.

По традиции в апреле мы провели «День здоровья» и «День защиты детей» . Четыре года назад была разработана идея и концепция данного мероприятия в нашем ДОУ: это интересные, необычные мероприятия для детей, которые проходят совместно с родителями и специалистами в течение всего дня и направлены на воспитание у детей привычки к ЗОЖ. В рамках этого дня в ДОУ был проведен конкурс макетов и плакатов «Безопасность и здоровье», в котором приняли участие дети разных групп, родители и специалисты ДОУ. В этот день ребята путешествовали по станциям «Здоровей-ка», «Размышляй-ка», «Витаминка», «Поиграй-ка», «Потанцуй-ка» и др., где получали информацию в интересной форме: становились помощниками доктора Айболита, искали практические рецепты здоровья, участвовали в спортивных и танцевальных конкурсах, составляли «витаминное меню», на некоторых станциях их ждали встречи с медицинскими работниками и спортсменами (родители воспитанников). На память об этом дне и взрослые, и дети получили памятки и буклеты с полезными советами.

В течение года с помощью фоторепортажей мы демонстрировали родителям различные ф-о мероприятия: «Безопасность – прежде всего!» (сентябрь), «Зимние забавы» (январь), «Наши чемпионы» (участие команд ДОУ в спортивных состязаниях района), «День здоровья» (апрель) и др.

Приятно отметить, что традиционными в д/саду стали семейные спортивные праздники: в ноябре – в подготовительной, в мае – в старшей группах, в феврале — «Богатырские забавы» с папами, дедушками и братьями. Радует, что эти праздники являются массовыми и очень позитивными. И дети, и родители получают массу удовольствия от совместных подвижных игр, веселых эстафет и конкурсов.

В результате консультативной, просветительской работы и практических встреч с родителями постоянно повышается их интерес к физкультурно-оздоровительным мероприятиям, они становятся их активными участниками, помогают воспитателям в организации и проведении физкультурных мероприятий, поддерживают требования и предложения специалистов по оздоровлению и физическому развитию детей.

Заострить внимание на важных моментах безопасного образа жизни помогают тематические экскурсии (на пожарно-техническую выставку, по ПДД), спектакли театральных коллективов («Уроки безопасности для детей», «Осторожно, «зебра» и др.). Старшие наши воспитанники сами готовят театрализованные постановки на темы ОБЖ: «Пожар в лесу», (по правильному питанию), которые показывают малышам.

Т.о. работа по физическому направлению в ДОУ ведется на достаточно высоком уровне, виден серьезный подход коллектива к данной работе в соответствии с ФГТ. Укрепление и сохранение здоровья детей – это основная наша задача, поэтому в будущем мы также намерены совершенствовать систему деятельности в этом направлении: усилить профилактическую работу, создать рациональные условия для физкультурной деятельности, пополнить материально-техническую базу, т.к. в этом году это не удалось.

Анализируя объем выполненных мероприятий, мы сделали вывод, что первая годовая задача выполнена на 88%. Более качественному выполнению задачи помешало отсутствие постоянной медсестры и отсутствие достаточных средств для пополнения материально-технической базы.

2. Активизировать деятельность педагогов по развитию игры детей дошкольного возраста:

обеспечить условия для реализации игрового замысла детей с учетом ФГТ;

повышать квалификацию педагогов по методике организации сюжетно-ролевой игры.

Задача развития игровой деятельности воспитанников – одна из значимых для дошкольного учреждения. Игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, является базой для своевременного развития психических процессов малыша и его личностных качеств. Поэтому, мы стремимся обеспечить комплексный подход к вопросам содействия развитию игры ребенка. В модели дня выделено время для разных видов игр: сюжетно-ролевых, развивающих, речевых, конструктивных и др. В 2012 – 2013 учебном году коллектив ДОУ начал углублённую работу по развитию творческих игр детей в рамках сетевого взаимодействия «Творческие игры как основная форма работы с детьми в образовательном процессе, организованном в соответствии с ФГТ». До этого года углубленно организацией творческих игр занимались лишь 2 воспитателя и музыкальный руководитель. Поэтому на 1 этапе основную задачу мы поставили для себя – изучение литературы по данной теме, обучение педагогов на авторских курсах и посещение всех проводимых семинаров с созданием видеотеки. Одновременно была создана рабочая (творческая) группа по разработке планов деятельности. Изучив возможности ДОУ, коллектив принял решение — сделать упор на такой вид творческих игр, как игры-драматизации. Контроль планирования и организации игровой деятельности, показал, что многие воспитатели испытывают трудности именно в данном направлении (особенно, начинающие). Были проведены консультации по планированию и методике организации с/р игр в каждой возрастной группе, организован видеопросмотр разных видов игр (с/р на бытовые темы, режиссерская, игра-драматизация), разбор практических ситуаций. На обогащение игрового опыта дошкольников были направлены беседы воспитателей (из личного опыта, о профессиях), составление тематических альбомов, традиции «Гость группы» (родители разных профессий и увлечений), «День рождения», организация экскурсий (в пожарную часть, в библиотеку, в музеи: «Каменный век», планетарий и др.). Работа специалистов и воспитателей по театрализованной деятельности так же способствовала развитию игрового опыта воспитанников (в сюжетно-ролевых, режиссерских играх, играх-драматизациях и др.). На обогащение арсенала игр влияло приглашение артистов театральных и музыкальных коллективов («Италмас», «Жар-птица», муз. колледжа и др.) с игровыми программами «Масленица», «Рождественские колядки», «Музыкально-игровая программа ко Дню республики» и др.

Смотр игровых центров показал, что очень разнообразная насыщенная игровая среда создана в ясельной, 2 младшей № 2 и в средней группах. В старшей и подготовительной – выделяются игровые центры для девочек. В этом году во всех группах значительно пополнилось оборудование для с-р игр: появились игровые наборы-стойки «мастерская», «кухня», «бистро», «няня», «магазин», новые наборы для игр «парикмахерская», «доктор», «продукты», «инструменты» и др., сшиты игровые костюмы и атрибуты для игр, сшиты накидки на игровое оборудование по 4 основным цветам (в младшей группе № 2 и средней группе). К сотрудничеству по насыщению игровой среды привлекались родители воспитанников. Н-р, в ясельной группе прошел конкурс «Игрушка для моего ребенка» (пособия для сенсорных и творческих игр), в средней группе конкурс макетов для пап и сыновей «Улицы моего города», для мам и дочерей – «Кукольный домик». Таким образом родители учатся способам организации игровой среды для своего ребенка в домашних условиях, а так же методам и техникам игровой деятельности.

Читайте также:  Результаты анализа на сахар дети расшифровка

Воспитатели совместно со специалистами и руководителями ДОУ, изучив список произведений по возрастам и возможности воспитанников, определились со сказками для игр-драматизаций. Зам. зав по ВМР и воспитатель Волобуева Л.И. начали работу по написанию сценариев к выбранным сказкам (старшая и подготовительная группы), а все педагоги начали работу по подготовке к играм-драматизациям. Одновременно встал вопрос по изготовлению декораций и костюмов к сказкам. Кастелянша ДОУ, совместно с родителями воспитанников подошли творчески к этому вопросу: были сшиты костюмы для двух сказок (ст. и подг. группы), изготовлены декорации и нарисовано панно с изображением цветочного сказочного города, установлен занавес.

Параллельно педагоги ДОУ занимались самообразованием по данному вопросу и активно посещали городские и районные семинары, организованные в рамках сетевого взаимодействия. Анализируя посещаемость педагогов ДОУ районных и городских семинаров, хочется отметить, что из всех проводимых семинаров, только 1 семинар мы не смогли посетить, ввиду эпидемии гриппа. Каждый педагог ДОУ посетил хотя бы один семинар, а многие посетили 2-3. 3 педагога посетили авторские семинары М.П Яковлевой «Интеграция образовательных областей основной общеобразовательной программы в деятельности по развитию сюжетно-ролевой игры и игры-драматизации».

Активно велось сотрудничество со специалистами ДОУ по организации игр-драматизаций. Хореограф ДОУ поставила танцы и танцевальные композиции к сказкам, музыкальный руководитель подобрала музыкальное сопровождение и индивидуально работала с детьми по развитию у них выразительных движений, эмоциональности и артистичности. Результатом работы стало проведение в марте 2013 года районного семинара «Роль игры драматизации в развитии интегративных качеств ребенка», на котором присутствовало 25 педагогов Первомайского района и методист-преподаватель ЦПК «Альтернатива» М.П.Яковлева. В ходе семинара были показаны игры-драматизации: «Сказка о глупом мышонке» (младшая группа), «Лиса и заяц» (средняя группа), театрализованные игры-драматизации: «Муха-цокотуха» (старшая группа), «Цветик-семицветик» (подготовительная группа). Была создана презентация «Организация игры-драматизации в детском саду и ее роль в развитии интегративных качеств у детей» (составители зам. зав. по ВМР Н.В.Пушкарева и воспитатель Е.В.Осокина). Данная презентация является отличным учебным материалом для воспитателей, особенно начинающих. К сожалению, в ходе семинара не все удалось провести так, как было намечено. Отпечаток оставил карантин и высокая заболеваемость детей средней группы. Трудности возникли с подбором музыкального сопровождения. Но в целом, коллектив справился с поставленной задачей.

По итогам тематической проверки «Развитие игровых умений детей» (март) к концу года заметно улучшились навыки игровой деятельности детей младшей и средней групп, игры детей старшей группы стали намного разнообразнее по тематике и содержанию и качественнее по организации.

И, тем не менее, организация игровой деятельности остается одним из наиболее сложных моментов для воспитателей ДОУ. На педсовете «Игровая деятельность дошкольника» были озвучены такие проблемы, как:

трудности организации игр при большом количестве детей в группе,

трудности развития игровой деятельности современных детей (однообразие интересов, неумение самостоятельно преодолевать проблемы, невысокие коммуникативные навыки и др.),

непонимание многими родителями значения игр дошкольников (в результате, игровой опыт приобретается практически только в детском саду).

В ходе дискуссии было принято решение в следующем учебном году продолжить углублённую работу по развитию творческих игр детей, начинающим воспитателям посетить авторские курсы по развитию творческих игр, пополнить игровую среду, продолжать работу в рамках сетевого взаимодействия, привлекать к данной проблеме родителей воспитанников.

Помимо творческих игр, некоторые педагоги ДОУ ведут углубленную работу по использованию развивающих игр : воспитатель Тюлькина Г.В. – игры Воскобовича, Никитина; воспитатели Никитина Е.В., Корнева Л.А. – логоритмические игры, Шутова Л.А.– сенсорные.

В настоящее время стали популярны различные интеллектуальные игры . Для детей они представляют особый интерес. Эти игры вызывают умственное напряжение, требуют определенных знаний и умений, но форма их проведения необычна и оригинальна для дошкольников, вызывает у них ассоциации с известными взрослыми или телевизионными играми и конкурсами. Старшим дошкольникам нравится объединяться в команды, принимать необычные роли («лидеры команды», «знатоки», «историки» и т.п.), достигать результат, «зарабатывая» при этом баллы, фишки, награды и т.д. При систематическом проведении таких игр дети накапливают запас знаний, а так же обогащают игровой опыт, применяя новые сюжеты и роли в самостоятельной игровой деятельности. В «День открытых дверей» (апрель) мы решили продемонстрировать родителям именно данную форму работы с детьми. В средней группе прошла игра – путешествие «В поисках клада», в старшей и подготовительной – КВН. Воспитатели подготовительной группы Тюлькина Г.В. и Волобуева Л.И. продемонстрировали достижения детей в данном виде игр, итоговое занятие в этой группе тоже прошло в виде КВН, в котором приняли участие не только дети, но и взрослые: родители и администрация ДОУ выступили в роли спонсоров и жюри. В ДОУ уже не первый год существует традиция проведения шахматно-шашечного турнира. Задача воспитателей не просто научить, а заинтересовать воспитанников и их родителей, увлечь их данной игрой. Проходит этот турнир для малышей «по-взрослому»: есть команды от разных групп, жюри и «именитые» участники (выпускники ДОУ, шахматисты-разрядники, родители, педагоги), победители и награды (грамоты и поощрительные призы). Благодаря этой традиции большинство старших воспитанников нашего ДОУ умеют играть в шашки и любят эту игру. Ежегодно команда подготовительной группы участвует в районных соревнованиях между детскими садами «Шашки-малютки».

Т.о., выстраивая предметную среду и организуя деятельность с детьми в группах, воспитатели учитывают, что основной и любимый вид деятельности дошкольников – это игра Они создают условия для разнообразных игр, способствующих полноценному и разностороннему развитию детей, привлекая к сотрудничеству семьи воспитанников и используя возможности социума. В дальнейшем необходимо продолжать работу с педагогами в данном направлении, особенно с начинающими, повышать их компетенцию и профессионализм, постоянно расширять и улучшать игровую среду в ДОУ.

3 . Осуществлять комплексный подход в развитии речевой активности детей. Способствовать формированию речевой культуры дошкольников через приобщение к искусству и развитие творческих способностей.

Углубленная работа по познавательному, речевому и интеллектуальному развитию детей ведется в ДОУ уже не первый год. При этом большое внимание воспитатели уделяют развитию познавательных способностей, интересов и активности детей во всех видах деятельности: непосредственно образовательной, самостоятельной, совместной.

На своем опыте педагоги убедились, что успешное решение этой задачи напрямую зависит от предметно – пространственной среды, окружающей ребенка. Педагогический коллектив серьезно подошел к организации ПРС в каждой возрастной группе. Смотр готовности групп, проведенный в сентябре, показал, что педагогами продумано рациональное размещение центров, учтены общепринятые требования, рекомендации программы «Радуга». Особое внимание воспитатели всех групп уделили тому, чтобы в любой возрастной группе был дидактический материал, который использовался бы не только на занятиях, но и был доступен и полезен ребенку в повседневной жизни. Воспитатели Шутова Л.А., Погорелова М.Б., Никитина Е.В., Адельшина И.Л, Тюлькина Г.В.. в тесном сотрудничестве с родителями обеспечили наличие достаточного количества качественного, эстетичного материала (интересная подборка развивающих игр, карты, плакаты, мозаики, конструкторы, модели, и т.п.), который пополняли в течение года (математические фризы, дидактические игры и др.). Созданная в группах развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по интересам и способностям.

Важнейшим условием полноценного психического развития является своевременное овладение ребенком речью. В программе «Радуга», по которой работает наш детский сад, большое внимание уделяется развитию речи детей и общению. Мы должны помочь ребенку не просто овладеть различными средствами языка, но и научить использовать их в разных ситуациях: в играх, в совместных видах деятельности, в словесном творчестве, в разговоре со сверстниками и взрослыми.

Диагностика речевого развития дошкольников в последние годы, к сожалению, показывает не очень высокие результаты: растет число детей с проблемами звукопроизношения, с ЗРР (начиная уже с 2-3 лет), многие испытывают затруднения в умении связно и красиво выражать свои мысли, рассказывать. Учителя начальных классов на встречах с родителями и специалистами ДОУ (сентябрь) говорят о тех же проблемах школьников: у многих детей небольшой словарный запас, не развито фонематическое восприятие, они не умеют последовательно излагать свои мысли, им сложно вступать в общение со сверстниками и взрослыми. Поэтому особое внимание мы уделили работе по познавательно-речевому развитию дошкольников.

Многие специалисты ДОУ углубленно занимаются темами познавательно-речевого развития дошкольников, имеют большой опыт и свои наработки. Поэтому, работа в течение года в данном направлении строилась, как распространение и обмен опытом по использованию различных технологий и вариативных форм развития речи, творческих способностей и познавательной активности. Во время семинара «Развитие на кончиках пальцев» (октябрь) свой практический опыт представили:

воспитатель подготовительной группы Волобуева Л.И. – комплексный подход к развитию ручной умелости и речи дошкольников («Центр развития ручной умелости и речи», проект «Развитие на кончиках пальцев», разработки занятий, пособий в помощь родителям и воспитателям). Кроме того, Любовь Ивановна провела консультацию по организации артикуляционной и пальчиковой гимнастики, составила памятки и буклеты по данной теме.

воспитатели младшей группы Адельшина И.Л. и подготовительной Тюлькина Г.В. представили опыт развития мелкой моторики руки и речи через творческие виды изобразительной деятельности (работа с различными изо материалами)

воспитатели младшей – средней групп поделились опытом использования в работе приемов «Логоритмики для малышей» (М.Ю. Картушиной)

Воспитатели подготовительной группы Тюлькина Г.В., Волобуева Л.И. комплексно ведут работу по познавательно-речевому и патриотическому воспитанию. Дети этой группы отличаются разнообразными познавательными интересами, проявляют познавательную и речевую активность. К данной работе активно привлекаются семьи воспитанников. Воспитатель Тюлькина Г.В. ведет углубленную работу по развитию логического мышления детей, опираясь на принципы развивающего обучения и субъектно-ориентированной дидактики. Для этого она активно использует систему развивающих и логических игр и упражнений Никитина, элементы ТРИЗ, головоломки. Тюлькина Г.В. ведет работу по внедрению технологии интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» (В.В. Воскобович). Родителей воспитанников заинтересовал вопрос интеллектуального развития ребенка, и Галина Васильевна провела ряд открытых занятий, организовала игротеку для детей и родителей, сейчас ведет кружок «Развивающие игры и математика» с активным использованием игры «Геоконт». Воспитанники этого кружка демонстрируют высокую познавательную активность, достаточно высокий уровень умственных, конструктивных и творческих способностей.

В течение года были организованы открытые просмотры образовательной деятельности для воспитателей и родителей: воспитатель Волобуева Л.И. – использование элементов ТРИЗ на познавательно-речевых занятиях, Тюлькина Г.В. – использование игры «Геоконт» в образовательной деятельности, КВН; воспитатели Никитина Е.В., Лебедева М.М. – познавательно-речевые («В поисках клада», «Увлекательные путешествия»); воспитатель Адельшина И.Л. –занятие с использованием речевых и пальчиковых упражнений, артикуляционной гимнастики, воспитатели Шутова Л.А., Коновалова А.А. – развитие речи в группе раннего возраста.

Во время педсовета «Ребенок в мире слов» (январь) педагоги с уверенностью говорили о необходимости пересмотра подходов к организации работы по познавательно-речевому развитию дошкольников в современных условиях. Требования социума (родителей, педагогов дошкольного и дополнительного образования, учителей) к детям все время повышаются. Значит, и требования к процессам обучения и воспитания должны соответствовать современному уровню. Активными должны быть не только педагоги, но и родители. В образовательной деятельности необходимо шире использовать приемы и методы развивающего обучения, ТРИЗ, создание проблемных ситуаций, вариативные технологии речевого развития. Кроме этого, мы должны использовать интересные

формы организации речевой активности.

Поэтому, для полноценного развития детей мы вводим ряд традиций по данному направлению:

семейные конкурсы творческих работ (рассказы, фоторепортажи, стихи и т.п.): «Мой любимый уголок Удмуртии», «Мой город — Ижевск», «Защитники Отечества», «Никто не забыт, ничто не забыто…» и др..

представление родителям опросов, интервью детей, фоторепортажей на разные темы («права ребенка», «моя семья», «мой герб», «кем быть?» и др.), наиболее интересные печатаются в СМИ

ежегодный конкурс чтецов. В этом году он был приурочен к празднованию 68-летия Победы и посвящен весне. Жюри конкурса (специалисты и родители воспитанников) отметили результативность работы в данном направлении воспитателей средней, старшей и подготовительной групп. Воспитанники их были наиболее эмоциональны и убедительны, подбор стихов соответствовал возрасту, интересам и особенностям каждого конкретного ребенка

«Гость группы» и «Встречи с интересными людьми», в этом году особенно интересно данные традиции проходили во второй младшей группе № 1. В гостях у малышей побывали гости множества профессий и увлечений: врачи, спортсмены, учителя, парикмахеры, дизайнеры и др. Люди разных поколений (старшие братья, родители, бабушки) не только рассказывали о своем любимом деле, но и демонстрировали умения на практике: вязали, шили на миниатюрной машинке, играли на муз. инструментах, играли с детьми, учили ходить в поход и т.п.

обязательный показ познавательно-речевых занятий родителям в каждой возрастной группе (начиная с 1 младшей), с составлением рекомендаций, памяток

«игротеки» для детей и родителей

театрализованные представления с участием детей и родителей.

То, что все эти мероприятия проходят в ДОУ ежегодно, усиливает систему работы воспитателей и заинтересованность родителей.

Углубленная работа специалистов ДОУ по художественно-эстетическому развитию детей (театральная и изобразительная деятельность, знакомство с произведениями искусства и художественной литературы) в определенной степени способствует развитию речевой активности и культуры дошкольников.

Воспитатели организуют «творческие мастерские» в группах, где дети создают работы из разного изобразительного материала. Увлекательно проходят занятия по лепке и ручному труду в старшей и подготовительной группах, воспитатели заинтересовывают ребят с помощью занимательных сюжетов, используют нетрадиционные техники изображения, организуют выставки на интересные для детей темы.

Музыкальный руководитель Гонтаренко Т.В. организует кружки «Театральная студия», «Веселые нотки» и дополнительную платную услугу «Развитие творческих способностей дошкольников». Данные услуги в последние годы стали особо актуальны и востребованы. Проблемы многих современных детей – неумение общаться, раскрепоститься, быть активным и креативным (по итогам наблюдений и данным опроса родителей). Результаты диагностики и наблюдений показывают, что ребенок, посещающий творческие кружки, учится преодолевать эти проблемы, овладевая музыкальными и танцевальными навыками, ребенок становится более успешным и в других видах деятельности. Богатый опыт работы, творческая активность педагогов позволяют организовывать кружки и в нашем ДОУ. В 2012 – 2013 учебном году продолжили работу кружки «Развитие мелкой моторики» (рук. Погорелова М.Б.), «Развивающие игры и математика» (рук. Тюлькина Г.В..), «Веселые нотки» (рук. Гонтаренко Т.В.) «Логоритмика» (рук. Никитина Е.В.). Надо отметить, что дети, занимающиеся в этих кружках, демонстрируют достаточно высокий уровень в различных видах деятельности, творческий подход и настойчивость в достижении цели.

Воспитатель Волобуева Л.И. и музыкальный руководитель Гонтаренко Т. В. ведут углубленную работу по развитию творческих и речевых способностей детей в театрализованной деятельности. В этом учебном году к ним присоединились и другие воспитатели, ввиду участия в сетевом взаимодействии по развитию творческих игр. В течение года были поставлены музыкальные и театрализованные постановки:

— Старшая, подготовительная группы – театрализованное представление «Пожар в лесу», «Муха-Цокотуха», «Цветик-семицветик» и др.;

— средняя и младшая группа – театрализованное представление «Волк и семеро козлят», открытые занятия для родителей по ритмопластике и музицированию («Необычный оркестр»), детские инсценировки во время праздников;

— дети, занимающиеся в кружке «Веселые нотки» показали концерты для пенсионеров и ветеранов ДОУ (октябрь 2012г., май 2013г.), для матерей в Центре занятости Первомайского района (ноябрь 2012г.).

Учитывая возможности интеграции театрализованной и других видов деятельности, педагоги ДОУ используют элементы театрализации в самых различных ситуациях. Понимая, что для полноценного развития театрализованной деятельности необходима соответствующая развивающая среда, мы постарались продумать организацию театральных центров в каждой группе. В помощь воспитателям были составлены таблицы-рекомендации, позволяющие рационально подойти к подбору материала. Во всех группах были пополнены различные виды театров (настольный, перчаточный и др.), в некоторых группах обновлены костюмерные, музыкальные центры.

Т.о., с помощью театрализованной деятельности мы можем решать такие задачи речевого развития, как: воспитание интереса и любви к искусству и худ. литературе, расширение словарного запаса, развитие связной речи детей, интонационной выразительности, драматических способностей и др.

Развитию творческой активности и речи детей способствуют мероприятия по знакомству с различными видами искусства . В детском саду проходят тематические занятия по ознакомлению детей с произведениями искусства, народными промыслами, композиторами, художниками, писателями, в группах организуются «полочки красоты» для любования, детям предоставляются альбомы, репродукции для рассматривания, организуется прослушивание музыкальных произведений, сказок и др.

Знакомство дошкольников с искусством проходит в тесном сотрудничестве с культурными и образовательными учреждениями города .

Дети посещают выставки в Музее искусств, краеведческом музее

Для знакомства детей с разными видами театров (кукольный, музыкальный, драматический), мы организовывали выходы старших дошкольников в театры города, а так же приглашали артистов в детский сад

Дети старшей и подготовительной групп каждую неделю посещают занятия в библиотеке им. Горького, где получают информацию по разным темам (уроки экологии, урок доброты, о детских писателях, о родном крае и т.д.) и учатся быть «талантливыми читателями».

Проблемы познавательного и, особенно, речевого развития ребенка стоят не только перед коллективом ДОУ, но, в первую очередь, перед родителями воспитанников. Поэтому необходимо, чтобы родители владели информацией, были грамотны в этих вопросах. С этой целью мы провели для родителей консультативную персонированную помощь, встречи с разными специалистами, «День открытых дверей» («Все начинается со слова», «Какие мы стали»), показ образовательной деятельности, информационные стенды, «Игротеки» для занятий с детьми в домашних условиях. В свою очередь, родители помогли нам в создании развивающей среды в группах, проведении досугов на познавательные темы, конкурсов чтецов, тематических занятий, организации традиций.

Активное участие психолога ДОУ Коротаевой М.Н. в работе по познавательно – речевому развитию детей помогло грамотно организовать деятельность в этом направлении и достичь хороших результатов. Уровень развития познавательной сферы детей: высокий – 41%, средний – 55%, низкий – 4%. Психологическое сопровождение, организованное Мариной Николаевной, дало возможность воспитателям и родителям учитывать особенности и творческие способности детей на занятиях и в других видах деятельности. Родители обращаются к ней по поводу результатов психодиагностики познавательного развития, индивидуальных особенностей и отклонений в познавательной сфере, по организации занятий в домашних условиях, по подбору психолого-педагогической литературы.

Т.о. работа в данном направлении была организована достаточно хорошо, педагоги понимают ее значение и актуальность, проявляют активность и творчество. В будущем году мы продолжим деятельность по развитию познавательных интересов и речи дошкольников в соответствии с ФГТ, делая акценты на развитие связной речи, воспитание звуковой культуры и интонационной выразительности в сотрудничестве с родителями и социумом.

Из всего выше сказанного можно сделать выводы по решению годовых задач:

Коллектив ДОУ направил свое внимание на углубленную работу по физическому, познавательно-речевому и социально-личностному развитию дошкольников.

Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ осуществлялась по определенной системе в сотрудничестве с детской поликлиникой № 1 и семьями воспитанников.

Коллектив ДОУ начал углубленную деятельность по организации творческих игр в рамках сетевого взаимодействия «Творческие игры как основная форма работы с детьми в образовательном процессе, организованном в соответствии с ФГТ».

Была организована разнообразная деятельность для обеспечения качественного развития творческих способностей воспитанников и реализации потребностей детей в занятиях по интересам:

— Создавались условия для гармоничного развития воспитанников, пополнена развивающая среда в каждой группе, пересмотрена и дополнена игровая среда,

— Продолжили работу кружки «Веселые нотки», «Логоритмика», «Развитие мелкой моторики», «Развивающие игры и математика»; Хореография, «Развитие творческих способностей» (дополнительные платные услуги),

— Действовали традиции по проведению мероприятий с детьми (конкурс чтецов, шашечный турнир, спортивные праздники, выставки и конкурсы детских работ и др.)

— Продолжено сотрудничество с образовательными и культурными учреждениями города: библиотека им. Горького, Музыкальное училище, Музей им. К. Герда, школы № 66, № 68, театральные коллективы города.

Велась работа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, привитию любви к родному краю, городу.

Постоянно ведется стратегия сотрудничества педагогов с семьями воспитанников по разным направлениям. Действует система информирования и просвещения родителей, поддерживаются традиции совместных мероприятий в ДОУ и группах. Создан и функционирует Попечительский Совет.

источник