Анализ эффективности кружковой работы для детей

Автор: Караваева Любовь Анатольевна
Должность: заместитель директора по воспитательной работе
Учебное заведение: ГКОУ СО «Красноуфимская школа»
Населённый пункт: область Свердловская, город Красноуфимск, улица Пролетарская, дом 100
Наименование материала: педагогический опыт
Тема: Анализ кружковой деятельности
Дата публикации: 18.10.2016
Раздел: среднее профессиональное

Кружковая деятельность
В п р о ц е с с е ф о рм и р о ва н и я л и ч н о с т и во с п и т а н и е к а к целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ц е н н о с т и , ко т о р ы м и р у ко в од с т ву е т с я о б щ е с т в о в с в о е й жизнедеятельности. Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. Кружковая работа является разумной организацией досуга обучающихся. Она оказывает помощь в развитии творческих и индивидуальных способностей, способствуют развитию кругозора, привитию навыков самостоятельной работы. Обучающимся предоставляется возможность почувствовать свою значимость, стать увереннее в себе. Это достойный способ организации досуга ребенка, профилактика правонарушений, помощь в сохранении и укреплении здоровья. Кружковая форма работы расширяет, дополняет и помогает создать индивидуальную образовательную среду для каждого обучающегося. Удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, не предусмотренных базовым компонентом учебного плана. Развивает его мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Главная
цель
кружковой работы: создание условий для максимально эффективного, целостного развития личности ребенка, то есть создание условий для раскрытия и развития таланта. Главная
задача
не просто занять воспитанников, а воспитать веру в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности, общению. В основе взаимодействия и общения педагогов с детьми лежат такие принципы как: доброжелательность, открытость, доверие, уважение. Каждый руководитель ставит перед собой цель, через которую старается раскрыть личность воспитанника. В начале 2015-2016 учебного года заместителем директора по ВР Л.А. Караваевой составлено расписание кружков и секций, которое
утверждено директором ОУ Т.Н. Коноваловой (приказ от 06.11.2015г №121-од). Режим занятий был обусловлен спецификой дополнительного образования в школе: занятия проводились во второй половине дня после окончания предметов учебного цикла. Количество обучающихся в одном кружке не должно превышать двенадцати человек. Однако в школе реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы могут быть и кружки в составе 3-5 человек. Такими малочисленными бывают в основном кружки, более сложные для основной массы умственно отсталых детей. Это, например, кружки художественной обработки дерева, металла, художественной вышивки и вязания, а также кружки для ознакомления с рядом других видов деятельности. Педагогическому коллективу школы удалось целесообразно организовать кружковую работу с обучающимися, включить большинство детей в разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Услуги дополнительного образования предоставляются в ОУ бесплатно. На базе ОУ сформировано 8 различных объединений (таблица №1) по двум направлениям. Художественно-эстетическое направление деятельности реализуется через кружки: «Давайте танцевать», «Театр и дети», «Волшебный квиллинг», «На все руки», «Декоративно-прикладное творчество», «Фантазия». Физкультурно-спортивное направление деятельности реализуется через: спортивную секцию «Настольный т е н н и с » . Программы направлены на содействие физическому, психическому развитию, укреплению здоровья обучающихся, формированию трудовых умений, умения применять полученные знания и умения на практике и использовать их для адаптации в современном мире. Таблица №1
Кружки, спортивные секции которые действовали в ОУ

Руководитель кружка
«На все руки» Горкунов И.А. «Давайте танцевать» Попова Е.Ю. «Волшебный квиллинг» Брагина Н.В.
«Театр и дети» Закорюкина В.Д. «Мастерята» Токарева Т.А «Декоративно –прикладное творчество» Шевалдина С.М. «Фантазия» Шабардина С.М. Спортивные секции: -настольный теннис, Горкунов И.А. Все руководители кружков предоставили программы с календарно- тематическим планированием кружковой деятельности на год, своевременно вели журналы посещаемости детей. Для формирования творческого потенциала обучающихся на дополнительных занятиях, как правило, педагогами использовались различные практические методы обучения, которые классифицируются по типу познавательной деятельности — репродуктивный (объяснительно-иллюстративный); — воспроизводящий; — частично поисковый (эвристический); — исследовательский. В кружках большой простор для разнообразной практической деятельности школьников: изготовление поделок, концертная деятельность, спортивные соревнования и т.д. Занятия в кружке, секции способствуют повышению самооценки. Посещая секцию, кружок, заниматься в которой действительно интересно, даже самый неуверенный в себе ребенок обязательно добьется успеха. Пусть небольшого, но очень важного для него. Эта маленькая победа укрепит веру ребенка в себя, в свои силы. Он станет более уверенным не только в ситуациях занятий в кружке, но и в жизни вообще. Может поэтому дети с удовольствием посещали предложенные им объединения. Фактическая наполняемость кружков и секций… Таблица №2 Учебный год Количество кружков, секций Общее кол-во детей в ОУ(без об-ся на дому) Кол-во посещающих
%
2013-2014 10 89 70
79
2014-2015 13 102 92
90
2015-2016 8 89 57
64

Из них посещают:
-2 и более кружка 39 чел.
19
2013-2014 2014-2015 2015-2016 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Столбец2 Также обучающиеся ГКОУ СО «Красноуфимская школа» с октября по май активно сотрудничали и посещали кружковые объединения от МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодёжи, МБОУ ДОД СЮТ. МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодёжи посещали 8человек (9%), МБОУ ДОД СЮТ 15 человек (17%). Суммарный показатель занимающихся на их базе детей – 23 человека (26%) № п/п Название объединения Руководитель Количество обучающихся 1. МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодёжи Нейгруц Т.В. 8 2. Бисероплетение Долинова Н.А. 15 На начало года из 24 «трудных» детей,детей из неблагополучных семей, детей находящихся в трудной жизненной ситуации, в кружки, секции было зачислено 24 человека, это составляло 77% от общего числа. На конец года количество «трудных» детей,детей из неблагополучных семей, детей находящихся в трудной жизненной ситуации уменьшилось до 19 за счёт выбытия в другое образовательное учреждение (Порфирьев В.), по причине смерти (Тугулуков А.), помещения в учреждения ЦВИН (Елохин М.), снятия с профилактического учёта (Долгих А., Русинов Д.)
Таблица посещаемости «трудных» детей …

На конец года
Количество Посещают % Количество Посещают %
детей в к/с детей к/с 2014-2015 31 24 77 31 11 35 2015-2016 24 12 50 19 8 50 Творчество – это преобразующая деятельность, в результате которой создается нечто новое. Творчество является высшим проявлением человеческих способностей. Освоение многообразных техник изобразительной деятельности предоставляет возможность почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунков. Для развития у обучающихся творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного художественного творчества
Шабардина К.А. организовала кружок «Фантазия».
В процессе работы, основной задачей педагога было – подвести ребёнка к самостоятельному поиску и выбору способов и средств выразительного воплощения в рисунке своего замысла, своих чувств и переживаний при помощи разнообразных художественных материалов.. Нетрадиционная техника рисования позволила развить сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществлялась стимуляция познавательного интереса детей (использование предметов, которые окружают ребят каждый день в новом ракурсе — можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки мятую бумагу и др.) Осуществлялось развитие наглядно — образного, и словесно- логического мышления, активизировалась самостоятельная мыслительная деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать). Все обучающиеся любят рисовать, но далеко не у всех это получалось сделать без помощи учителя. Каждый обучающийся нуждался
в поддержке и стимуляции деятельности, что устранялось в индивидуальной работе с каждым ребенком. Родители положительно отнеслись к занятиям детей в кружке, т.к. дети свободное время проводили организованно, с пользой для себя и других. Применялись разнообразные техники нетрадиционного рисования: рисование пальчиками; рисование ватными палочками; тычок жесткой полусухой кистью; рисование ладошками; рисование печатками и различными предметами; рисование восковыми мелками и свечой; печать по трафарету; набрызг; рисование ниточкой; рисование мятой бумагой; рисование пластилином; аппликация из бумажных шариков; рисование сыпучим материалом (песок, манка, скорлупа и т. д.). Целенаправленное руководство со стороны педагога способствовало успешному развитию детского изобразительного творчества, в том числе при освоении техник изобразительной деятельности, которые дарят детям радость познания, творчества. Проделанная работа положительно отразилась на успехах детей. Они стали активнее, эмоциональнее, обогатился их словарный запас. У детей увеличился интерес к художественному творчеству. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрировали своим сверстникам на индивидуальных и общешкольных выставках, родителям на родительских собраниях. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. В следующем учебном году педагог планирует продолжить работу по этому направлению. Программа кружковой деятельности выполнена в полном объёме. Брагина Н.В. для всестороннего, интеллектуального и эстетического развития детей создала творческое объединение под названием «Волшебный квиллинг». В процессе творческой деятельности обучающиеся овладели элементарными приемами художественного
способа конструирования из бумаги – техникой квиллинга. Ведущей идеей данного кружка являлось создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Основными принципами занятий были: доступность, наглядность, демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей), научность, «от простого к сложному». Тематика занятий подобрана с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В процессе работы на занятиях дети постоянно совмещали и объединяли в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветное решение, технологию изготовления, назначение. В ходе занятий обучающиеся познакомились с основными понятиями и базовыми формами квиллинга, научились различным приемам работы с бумагой, учились следовать устным инструкциям, учились читать и зарисовывать схемы изделий, познакомились с искусством бумагокручения, пополнили свой словарный запас специальными терминами, создавали как групповые, так и индивидуальные композиции в технике квиллинга, овладели навыками культуры труда. Также занятия квиллингом позволяли развивать у обучающихся внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику и глазомер, художественный вкус, творческие способности и фантазию, способствовали улучшению коммуникативных способностей и приобретению навыков работы в коллективе. Программа кружковой деятельности по объективным причинам выполнена не в полном объёме.
Целью работы кружка «На все руки», руководитель Горкунов И.А., являлось развитие творческих способностей обучающихся, формирование доступных технических и технологических знаний. Для достижения данной цели, ставились следующие задачи: овладение навыками работы с различными инструментами и материалами; развитие творческих способностей и эстетического вкуса; воспитание экономного отношения к материалам и инструментам; приобретение навыков коллективного труда. В 2015-2016 учебном году состоялось 24 занятия кружка. В занятиях принимали участие 10 человек. Это обучающиеся 8 «а», 5, 2 класса. Обучающиеся осваивали основные операции по работе ручными и электрическими лобзиками, работали выжигателями. Учились доводить начатое дело до конца от выбора рисунка, переноса его на древесину, до отделки изделий абразивными и лакокрасочными материалами. Все ребята освоили технику выпиливания узоров ручным лобзиком средней сложности. Работы выжигателями на достойном уровне, освоили К. Серебренников и Николаев А. Спектр изделий выполненных обучающимися разнообразен: декоративные вазочки, подставки под горячие блюда, подставки для бумаги, салфетницы, подставки под карандаши и ручки, сувениры к юбилею города. Ребята принимали участие в школьных выставках детских работ, участвовали в первом этапе областного конкурса « Город мастеров». Одним из инструментов реализации резервов повышения трудового воспитания среди подрастающего поколения является организация проведения трудовых соревнований. Оценка эффективности введения практики трудовых соревнований показывает, что такие мероприятия развивают инициативу обучающихся, обеспечивают повышение интереса к трудовой деятельности, желание делать что-то полезное своими руками. Приобретённые умения и навыки
ребята продемонстрировали на первенстве школы по выпиливанию лобзиком В следующем учебном году, с целью формирования у обучающихся общетрудовых умений и навыков работу кружка педагог планирует продолжить. Творческое объединение «Театр и дети», руководитель Закорюкина В.Д. создано с целью воспитания и развития понимающего, воспитанного театрального зрителя, оказания помощи в самореализациии и самопроявлении в общении и в творчестве. В результате школьники приобретали знания о принятых в обществе нормах поведения в театре. У них развивался художественный вкус, расширялся общий кругозор, словарный запас. Происходила активизация самобытности, самостоятельности каждого ребёнка. Дети принимали активное участие в различных смотрах-конкурсах, концертах. Многим детям стали доступны массовые виды художественной самодеятельности, а отдельные обучающиеся добивались весьма значительных успехов. В дальнейшем педагог планирует продолжать работу в данном направлении т.к. занятия театральной деятельностью способствуют внешней и внутренней социализации, пробуждают интерес к литературе, активизируют и развивают интеллектуальные и творческие способности. Программа кружковой деятельности выполнена полностью. Музыкальное и хореографиче ское искусство я вл я ют с я незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Основная цель руководителя Поповой Е.Ю., кружок «Давайте потанцуем»– развитие творческих способностей детей с ОВЗ через включение их в танцевальную деятельность. Программа кружка была разработана с учетом возрастных особенностей и уровня развития обучающихся. В кружке занимались обучающиеся 3-5 классов, 82% девочки.
За время занятий у обучающихся формировалось чувство ритма, музыкальная и двигательная память. Занятия в кружке способствовали повышению самооценки у неуверенных в себе детей, развитию творческих способностей. Повысилась мотивация к самовыражению, как на сцене, так и в жизни. Обучающиеся научились элементам танца, работать в группе. Дети приобрели положительный опыт выступления на общешкольных мероприятиях и на профессиональной сцене. Результатами кружковой работы являются показательные выступления с танцевальными номерами на общешкольных праздника «Хип-хоп», «Лимонадный дождик», «Каникулы». В следующем учебном году руководитель творческого объединения планирует продолжить занятия танцами. Подобрать репертуар с учетом особенностей обучающихся. Программа кружковой деятельности по объективным причинам выполнена не в полном объеме. Ф и з кул ьт у р н о — с п о рт и в н о е н ап р а вл е н и е д е я т е л ь н о с т и реализовывалось через деятельность спортивной секции по настольному теннису. Цель работы: воспитание физически здоровой, психологически устойчивой личности. Задачи: приобретение необходимых теоретических знаний, овладение основными приёмами техники и тактики игры, привлечение обучающихся к систематическим занятиям спортом. В секции занималось 8 человек. Это обучающиеся 5-8 классов. На занятиях кружка дети приобретали необходимые теоретические знания, овладевали основными приёмами техники и тактики игры. 50% группы занимаются настольным теннисом второй год, поэтому уровень их тактической и технической игровой подготовки значительно выше, чем у тех, кто первый год осваивает настольный теннис. У всех, посещающих занятия, значительно развита реакция, общая моторика. Каждый освоил правила игры.
Ребята принимали участие в спортивных соревнованиях, городского и окружного значения, где занимали призовые места. К сожалению, в секции занимаются только юноши, поэтому в следующем учебном году планируется привлечь к занятиям настольным теннисом девушек. Участие на конкурсах (таблица №3) повышает рейтинг не только конкурсанта среди коллег, но и рейтинг образовательного учреждения, выдвинувшего своих воспитанников на конкурс. Таблица №3
Уровень

Школьный
«Праздник труда» Попова Е.Ю. «Последний звонок» День Учителя Благодарность Закорюкина В.Д. Новый год День защитника Отечества 8 марта Праздник Труда День Победы Последний звонок Индивидуальная выставка 3 класса Шабардина К.А. Выставка к празднику труда
Городской
Участие в Покровской Ярмарке благодарность Закорюкина В.Д. Выступление в поэтическом клубе «Жаворонок» (краеведческий музей г. Красноуфимска ) благодарность Закорюкина В.Д. Фестиваль детей с ОВЗ «Подари радость» диплом участника Закорюкина В.Д. Фестиваль детей с ОВЗ «Подари радость» диплом участника Токарева Т.А. Турнир по настольному теннису памяти И. Смирнова 4,6,7,12 место Горкунов И.А.
Областной

(окружной)
Конкурс детского творчества «Роман с книгой», посвященный году культуры (сентябрь) г.Екатеринбург 3 место Токарева Т.А. 1 этап областного фестиваля –конкурса творчества детей и подростков «Город мастеров» Диплом. Книги. Благодарность Токарева Т.А. 1 этап областного фестиваля –конкурса творчества детей и подростков «Город мастеров» Диплом. Книги. Благодарность Попова Е.Ю. 1 этап областного фестиваля –конкурса творчества детей и подростков «Город мастеров» Диплом. Книги. Благодарность Закорюкина В.Д.
1 этап областного фестиваля –конкурса творчества детей и подростков «Город мастеров» I место Шевалдина С.М. 1 этап областного фестиваля –конкурса творчества детей и подростков «Город мастеров» Диплом. Книги. Благодарность Шабардина К.А. 1 этап областного фестиваля –конкурса творчества детей и подростков «Город мастеров» Диплом. Книги. Благодарность Горкунов И.А. Соревнования по настольному теннису среди коррекционных школ 2 место и два 3-х места Горкунов И.А.
Результативность участия
Таблица №4 Учебный год Уровень Количество конкурсов, фестивалей Количество участников из числа педагогов Количество побед 2013-2014 Городской 5 5 2 Областной (окружной) 6 5 4 Всероссийский 2 3 0
Всего

6
2015-2016г Городской 4 3 0 Областной (окружной) 4 5 5 Всероссийский 0 0 0
Всего

5
общее количество конкурсов количество побед 0 2 4 6 8 10 12 14 2013- 2014
Результативности руководителей кружков, секций.
Таблица№5
Ф.И.О. педагога

Кол-во побед
Закорюкина В.Д. 0 Шабардина К.А. 0
Токарева Т.А. 1 Шевалдина С.М. 1 Горкунов И.А. 3 Брагина Н.В. 0 Попова Е.Ю. 0 Действующие кружки оказывают значительную помощь не только в организации внеурочной занятости обучающихся, но и плодотворно влияют на реализацию основных задач внутришкольной воспитательной работы. Педагоги, ориентировались на индивидуальные особенности каждого обучающегося. Обогащали детей дополнительными знаниями, формировали умение работать коллективно, воспитывать культуру и этику общения. В условиях групповой творческой работы в объединениях дополнительного образования это происходит легко и непринуждённо .
В ы в о д :
Установлено, что дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ. Педагоги на занятиях используют современные образовательные и воспитательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения кружковой деятельностью соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно- гигиенических норм в ходе учебного процесса.
Большинство педагогов, организуют участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях. Можно отметить постоянный численный состав членов кружков и секций. Руководители стараются повысить и разнообразить интересы детей. К сожалению не все руководители показывают стабильные и положительные результаты в течение всего года на городских, областных (окружных) конкурсах, слетах, соревнованиях, не все предъявили «продукт» деятельности обучающихся.
Рекомендации:

1.
П р и з н ат ь р а б оту с л ед у ю щ и х ру ко вод и т е л е й к р у ж ко в образовательного учреждения удовлетворительной: Токаревой Т.А., Горкунов И.А., Закорюкиной В.Д., Шевалдиной С.М., Шабардиной К.А., Поповой Е.Ю.
2.
Руководителю кружка Брагиной Н.В. предъявлять результаты деятельности кружковцев на конкурсах, выставках различного уровня.
3.
Привлекать в работу кружков детей, состоящих на всех видах учета ВШк и КДН и ЗП, с целью максимальной организации их свободного времени.
4.
Администрации школы и классным руководителям привлекать обучающихся к посещению кружковых занятий, разъяснять и объяснять их значение и пользу как обучающимся, так и их родителям (законным представителям)

источник

юлия Ахаимова
Анализ кружковой работы «Волшебная бумага»

Анализ кружковой работы: «Волшебная бумага»

В 2013- 2014 учебном году в подготовительной группе «Светофорики» продолжилась работа кружка «Волшебная бумага».

Цель: Продолжать обучать детей техники оригами, аккуратно складывать бумагу в разных направлениях; упражнять в ориентировании на листе бумаги.

Задачи: — Воспитывать усидчивость, аккуратность.

— Развивать мелкую моторику рук;

— Воспитывать желание довести работу до конца;

Кружковая работа проводилась 1раз в неделю, всего 36занятий.

В течение года с детьми была продолжена следующая работа: Дети учились переплетать бумагу шахматном порядке, делать цепочки и фигурки из бумаги. Эти поделки воспитывают умение детей работать в коллективе, сопереживать, радоваться успеху товарища, терпение и аккуратность.

В течение года дети учились делать мордочку «котёнка», «волка», «лисы»и других животных. Дети делали как простые так и сложные композиции как например: «Подворье», «Животные тёплых стран», «Приключение волшебных квадратиков».

На занятиях использовалось сочетание наглядного и словесного метода объяснения детям, художественное слово.

На занятиях дети проявляли интерес, активность, желание выполнять поделки самостоятельно.

Вывод: К концу года у детей расширился кругозор, усидчивость, аккуратность, трудолюбие, мелкая моторика.

Таким образом бумажные поделки помогают развивать мелкую моторику рук, логику, воображение и фантазию, воспитывать любовь к родному краю.

содержание Связь с другими видами деятельности

«Веер для куклы» Познакомить ребёнка с элементарным способом сминания бумаги в виде веера. Использовать приём оформления традиционными цветочными композициями. Чтение японской сказки.

«Царевна-Лягушка». Учить детей способом складывания бумаги изготавливать поделку лягушки. Чтение сказки «Царевна-Лягушка».

«Котёнок». Закреплять умение конструировать из бумаги домашних животных. Лепка посуды для котёнка.

«Рыбка». Закреплять умение способом сгибания выполнять поделку. Напоминать ребёнку хорошо проглаживать линию сгиба. Использовать в игре «Удочка».

«Матросская пилотка». Закреплять умение способом сгибания бумаги (газеты) выполнять поделку. Использовать пилотку в сюжетно-ролевой игре «Морское плавание».

«Медведь». Учить детей способом складывания бумаги изготавливать поделку. Чтение сказки «Маша и медведь».

«Заяц». Закреплять умение конструировать из бумаги диких животных. Можно использовать как подарки для малышей.

«Пилотка». Развивать логическое мышление, память. Развитие мелкой моторики. Чтение стихотворений.

Конспект занятия по экспериментальной деятельности «Волшебная бумага» КОНСПЕКТ занятия по экспериментальной деятельности дошкольников старшей логопедической группы на тему: ВОЛШЕБНАЯ БУМАГА Программное содержание:.

Фотоотчет по кружковой работе «Волшебная бумага» В работе с бумагой основной упор веду на развитие индивидуальных способностей ребенка, самовыражение посредством творческой работы.

Конспект НОД по ИЗО «Волшебная бумага» в средней группе Программное содержание: Познакомить детей с фольгой и её свойствами, формировать умение методом выдавливания рисовать на фольге, развивать.

Кружок «Волшебная бумага» Цель программы: развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного.

Перспективный план работы кружка «Волшебная бумага» (подготовительная группа) Цель кружковой работы на год: Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления. Расширять, систематизировать.

Перспективный план работы кружка «Волшебная бумага» (средняя группа) Цель кружковой работы на год: Знакомить детей с разными видами бумаги. Развивать умение складывать квадраты в разном направлении, фиксировать.

Перспективный план работы кружка «Волшебная бумага» (старшая группа) Цель кружковой работы на год: Закреплять с детьми навык работы с бумагой, кистью, клеем. Продолжать учить аккуратности в работе, порядку.

План работы кружка «Волшебная бумага» (работа с бумагой в технике «оригами») Цель: всестороннее эстетическое развитие детей. Задачи. Обучающие: • Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,.

Проект «Волшебная бумага» Проект: «Волшебная бумага» Вид проекта: Краткосрочный, групповой, творческий. Участники проекта: Дети 5-6 лет, воспитатели, родители. Цель.

Творческий проект «Волшебная бумага» Проблема: Бумага — доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном.

источник

Главной целью занятий кружка является развитие детского, сплочённого коллектива через воспитание трудолюбия, терпеливости, взаимопонимания, взаимовыручки

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Старо-Маслянская средняя общеобразовательная школа

педагогическом совете директор школы

протокол № _____ от « »___________ __________ Л.В. Ильина

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

Возраст обучающихся – 9-12 лет

Форма организации образовательной деятельности – кружок

учителем начальных классов

«Не учи безделью, а учи рукоделью»

Одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Процесс глубоких времен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формировании разносторонне-развитой личности, которая отличается неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего ещё не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, то есть развитие творческой культуры ребёнка.

Кружок «Творческая мастерская» рассчитан на детей от 7 до 11 лет . Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой, тканью, ракушками, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на занятиях. Работу кружка организую с учётом опыта детей и их возрастными особенностями. С детьми, которые не имеют навыков работы с такими материалами, нужно начинать с самых простых поделок.

Дети не любят монотонного однообразного труда, он их быстро утомляет, поэтому у них может пропасть интерес к работе. Значит, нужно обязательно менять виды деятельности на каждом занятии. Ещё важно то, чтобы дети в работе проявили выдумку, творчество, фантазию, что будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свою работу, уважение к труду других. Работа в кружке – прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей. Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих. А руководителю кружка очень важно совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребёнка.

На занятиях с детьми необходимо акцентировать внимание детей не на изготовление конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия, показать варианты, чтобы дети смогли дома самостоятельно сделать нужную поделку. Такой подход значительно повышает интерес к знаниям.

Создание поделок из природного материала, работа с ракушками даёт возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. И пусть поделки будут не очень совершенны, но они принесут много радости и творческое удовлетворение детям. При работе с ракушками и природным материалом не только развиваются творческие способности, но и ярко прослеживаются межпредметные связи с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Предлагаемая программа имеет художественно- эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предлагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время детей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому.

Работа с бумагой, природным и бросовым материалом, тканью, соломкой – это самые распространённые виды декоративно-прикладного искусства среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься декоративно-прикладным творчеством обучающимся начальной школы.

Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и приёмам работы, а практическая состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы осваивают приёмы обработки материала. Необходимо воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, приучать экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами и хранить их. Особое внимание в работе кружка уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены.

Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное – безгранично творческим человеком. Претерпевая колоссальные изменения с древним времён, бумага в современном обществе представлена большим многообразием. Цветная и белая, бархатная и глянцевая, папирусная и шпагат – она доступна всем слоям общества. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребёнка.

Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребёнка с самого раннего детства, и он самостоятельно создаёт из неё образы своего внутреннего мира. Обычный материал – бумага – приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках.

Бумажная филигрань – старинная техника обработки бумаги, , распространённая и в наше время, получившая название «квиллинг». «Квиллинг» открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Эта техника предлагает развитие ребёнка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Всё это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребёнок

Готовится стать созидателем доброго мира.

Оригами – искусство изготовления бумажных фигурок путем складывания квадратного листа бумаги без применения ножниц и клея.

Слово «оригами» из двух частей: «ори» — сложенная, «гамии» — бумага. Квадрат не случайно выбран в качестве основы оригами, так как в Древней Японии квадрат считался воплощением мира. Поэтому именно квадрат способен бесконечно меняться и преобразовываться, воссоздавая множество новых форм. С этим связан и строжайший запрет разрезать квадрат в процессе складывания фигурки, дабы не нарушать целостность мира. Главным в оригами считается не результат, а сам процесс складывания. Когда-то оригами было распространено только в Японии. В наши дни этим традиционно японским искусством увлекаются и взрослые и дети. Почти во всех странах мира существуют клубы оригами, проводят конкурсы и фестивали, составляются компьютерные программы, обучающие искусству складывания бумаги.

Это интересное занятие и к тому очень полезное. С его помощью развиваются аккуратность, художественный вкус, логика, умение читать чертежи, формируется пространственное воображение и творческие способности, активируются мыслительные процессы. Поскольку последовательность действий при складывании фигурок приходится держать в уме, оригами также стимулирует развитие памяти. Для того, чтобы правильно совершить удивительные превращения с бумагой, необходимо сконцентрировать внимание и запастись терпением, следовательно, занятия оригами развивают внимание и учат ребенка самодисциплине и усидчивости. Кроме того, при складывании бумаги совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер.

Занятия оригами несомненно способствует интеллектуальному развитию ребёнка и создают приятную атмосферу взаимного понимания и сотрудничества в школе в кругу одноклассников, в семье. Оригами эффективно также в качестве терапевтического средства при ограниченной подвижности пальцев в преклонном возрасте. И главное, оригами может понравиться каждому независимо от возраста, пола, национальности и языка.

Гармоничное развитие младшего школьного возраста – основа формирования будущей личности. Многое, конечно, зависит от успешного решения воспитательных задач, среди которых особое внимание занимают вопросы нравственного и эстетического воспитания. Используя возможности и средства разных видов искусства, можно достаточно успешно влиять на формирование личности младшего школьника, его нравственных представлений, чувств и понятий.

Становление гармонически развитой и творчески активной личности невозможно без эстетической грамотности, без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, особенно к народному и изобразительному искусству.

Наше национальное русское декоративно-прикладное искусство славится своими традициями. По разнообразию материалов, цветовой окраске и фольклорных узоров оно поистине уникально.

Дополнительное образование у нас в школе доступно всем и каждому ребёнку. Его качество гарантируется образовательными программами. Гармоничное развитие младшего школьного возраста – основа формирования будущей личности. Многое, конечно, зависит от успешного решения воспитательных задач, среди которых особое внимание занимают вопросы нравственного и эстетического воспитания. Используя возможности и средства разных видов искусства, можно достаточно успешно влиять на формирование личности младшего школьника.

В современных условиях из любого материала можно сделать великолепные вещи: это и кожа, семена, шишки, разных видов бумага, макароны, сухоцветы и многое другое.

Задачи программы будут достигнуты, если ребёнок на занятии займёт позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не только помочь ребёнку в изготовлении того или иного задания, сколько создать условия, в которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребёнка на занятии, включающей в себя как интеллектуальный и моторный компоненты, то есть на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащённая самостоятельная деятельность ребёнка по преобразованию материала в изделии. На теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в весёлой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме.

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребёнок привыкает работать только «под диктовку» учителя по принципу «делай как я», выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: обучающие становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий.

На кружковом занятии используются увеличивать время на занятия практической работой, позволяют наиболее подготовленным обучающимся работать самостоятельно. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятия на практическую работу, позволяет учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным обучающимся.

Планирование имеет направленность на формирование у детей трудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. В процессе занятий по рукоделию обучающиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны для разметки тканей, различными измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и возможностей школьников. При изготовлении какого-либо изделия ребёнок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, — всё это сразу же сказывается на качестве работы.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается.

Ребёнок должен попробовать преодолеть себя: в этом он учится быть взрослым.

Кружок по декоративно-прикладному искусству веду уже восьмой год. За это время нашими детьми проделана очень большая творческая работа. Дети с огромным удовольствием посещают мой кружок и действительно работают творчески. Особенно ребятам нравится работать с гофрированным картоном, бархатной бумагой, макаронами, оригами, тканью. Сейчас дети увлеклись техникой канзаши. Наши изделия несколько раз принимали участие в креатив-фестивале «Надежда», занимали призовые места, ребята дарили сувениры учителям, родителям, ветеранам, постоянно выставляются на школьных выставках и дети очень довольны тем, что такие вещи они сделали сами.

По моему мнению, да и по мнению других педагогов, дети стали бережнее относиться к плодам своего труда, их творчество проявляется и на уроках, и во внеурочное время, улучшилась моторика пальцев, а это уже сказывается на каллиграфии, дети гордятся тем, чем они занимаются. Если говорить о здоровьесберегающих технологиях, то дети просто отдыхают после уроков в такие минуты творчества

источник

Общие критерии оценки деятельности кружка:

· Реалистичность и конкретность целей и задач деятельности кружка, их достижение;

· Научная обоснованность отбора содержания учебного материала и его соответствие возрастным и психофизическим особенностям детей, их потребностям и интересам;

· Многообразие видов деятельности педагога и воспитанников;

· Овладение кружковцами знаниями, умениями и навыками по направлению деятельности, предусмотренными программой;

· Повышение уровня воспитанности, самооценки, творческих способностей;

· Развитие исследовательской, опытнической работы;

· Результативность учебно – воспитательного процесса (количество выставок, конкурсов, соревнований, количество полученных наград);

· Участие в конференциях, семинарах (районных, областных, республиканских);

· Сотрудничество с общественными организациями, государственными учреждениями;

· Общественно- полезная деятельность кружка ( участие в смотрах, выставках, акциях, ярмарках – продажах);

· Уровень материально – технического , дидактического и методического обеспечения;

· Работа с детьми, требующими особого педагогического внимания (одарённые, трудные);

· Активное участие родителей в жизни кружка;

· Профессиональный рост педагога;

· Профессиональная ориентированность воспитанников;

3.2. Анализ плана кружка.

Примерная структура плана коллектива художественной самодеятельности

Раздел I. Организационно-методическая работа

1. Дополнительный набор участников в коллектив

2. Подготовка помещений, аудитории (капитальный или косметический ремонт, оснащение, приобретение реквизита, учебных пособий, нотной литературы и т.д.)

4. Выбор нового актива, отчет актива о проделанной работе

6. Изучение потребностей, запросов населения (проведение социологических исследований в этом направлении).

Раздел II. Учебно-воспитательная, творческая работа

1. Постоянное освоение разделов учебной программы от простого к сложному:

а) занятия по актерскому мастерству, технике речи и художественному слову в драматическом кружке

б) занятия по музыкальной грамоте, сольфеджио, по постановке голоса, вокальному мастерству в хоровых коллективах

в) классический и характерный тренаж, знакомство с теорией и историей хореографии в хореографических коллективах

г) тренаж по физическому развитию и технике циркового искусства в цирковых коллективах

д) обучение навыкам игры на музыкальных инструментах в оркестрах и вокально-инструментальных коллективах и т.д.

2. Постановочная (балетмейстерская, режиссерская, дирижерская работа)

3. Репетиционная работа (отработка поставленных номеров, спектаклей, этюдов, композиций, музыкальных произведений и т.п.)

Раздел III. Внеучебная работа

Посещение учреждение культуры и искусства (концертов, спектаклей, выставок)

Встречи с деятелями культуры и искусства, профессиональными артистами, танцорами, музыкантами, профессиональными и самодеятельными творческими коллективами и т.п.

Проведение мероприятий внутри коллектива (празднование дней рождения участников, коллектива, встреча Нового года, посвящение новичков в участники коллектива и т.д.

Раздел IV. Концертная деятельность

Концерты на уровне учреждения культуры, района, города, области.

Участие в конкурсах, фестивалях, чемпионатах.

Анализ программы кружка.

Насколько цели образовательной программы учреждения соответствуют целям общего образования?

Насколько полно в образовательной программе использован потенциал системы дополнительного образования?

Согласованы ли цели образовательной программы с содержанием социального заказа на услуги дополнительного образования?

Насколько полно представлены компоненты образовательной программы?

Соответствует ли оформление пакета учебных про грамм нормативным требованиям?

Насколько ожидаемые результаты реализации программы соответствуют социально значимым целям развития личности, возможностям выбора индивидуальных образовательных маршрутов?

Какие рекомендации по совершенствованию программы могут быть предложены ее разработчикам?

Структура учебной программы

5. Оценка результатов дополнительного образования.

6. Учебно-материальная база.

7. Список литературы (для педагогов).

8. Список литературы (для учащихся).

Задание 7. Осуществление диагностирования, исследовательской деятельности.

7.1. ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Название детского объединения Бисероплетение

Педагог Ефимова Светлана Васильевна

Фамилия, имя ребенка ____________

Возраст ______

Год обучения _____

Учебный год ______

Система оценок названных поведенческих проявлений:

источник

Целью кружковой работы, проводимой мною в 7 классебыло способствовать развитию трудовых умений и навыков с учётом индивидуальных способностей каждого ребёнка.

Я поставила перед собой такую цель, т.к. считаю, что систематические занятия с ребёнком декоративным прикладным искусством — гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки ко взрослой жизни.

Занятия кружка осуществлялись в соответствии с перспективным планом,

составленным мною на учебный год; проводились 40-50 минут, два

В соответствии с целью кружковой работы были поставлены следующие задачи:

Познакомить учащихся с различным природным материалом, на основе которого можно создавать замечательные поделки;

Дать первоначальные сведения о способах хранения природного материала и времени сбора;

Научить фантазировать, видеть необычное в самых простых вещах и своими руками создавать настоящие картины; показать, как можно рисовать веточками, семенами, зёрнышками и даже плодами.

Развивать творческую и познавательную активность, фантазию, воображение,

Ассоциативно-образное мышление, кругозор,

Развивать художественный и эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность ;

Развивать умение работать в коллективе;

Развивать практические навыки работы с конкретным материалом.

Воспитывать художественный вкус;

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки;

Отслеживание результатов реализации программы проводилось через педагогические наблюдения, оценивание детских работ другими педагогами, выставки детских работ, мониторинги в середине и в конце учебного года.

Кружковая работа велась в течение одного учебного года.Занятия кружка включали в себя:

Формы, методы организации и проведение занятий реализовались через индивидуальный подход в обучении и воспитании. Формирование умений и навыков происходило от простейших элементов к более сложным.

Прежде чем начать практическую работу с детьми, проводилась познавательная беседа о правилах сбора, заготовки природного материала; о том, какие поделки предстоит сделать, технику и правила их выполнения.

Так, в начале года дети совершенствовали практические умения работы с различными видами семян и природного материала. Воспитывали аккуратность, терпение, усидчивость; учились работать в коллективе.

Затем изготавливали костюмы, украшения и игрушки к Новому году. Ребята развивали навык творческого экспериментирования с различным материалом. Работа была коллективной, участие принимали почти все дети нашего класса.

Также воспитанники нашего класса изготавливали цветы к 8 марта, где развивали навык самостоятельного выполнения работы.

К большому празднику Светлой Пасхи ребята изготовили несколько поделок из различных материалов: ниток, пластиковых коробок из–под яиц, скорлупы от фисташек и многое другое. Дети учились приёмам создания красивых композиций из кожи, сообща планировали последовательность работы.

Основной вид подведения итогов усвоения знаний, формирования практических умений и навыков воспитанников – просмотр работ. Просмотры делятся на текущие (в конце занятия), полугодовые и итоговые.

В процессе изучения курса воспитанники усвоили необходимые знания, практические умения, навыки и постепенно развивают свою познавательную деятельность, применяя полученные знания на практике.

Поставленные задачи выполнены, но считаю, что нужно продолжать

формировать у детей трудовые умения и навыки с учётом индивидуальных

источник

Отчет о проведении физкультурно оздоровительной и спортивно массовой работе Анализ преподавания ритмики Анализ работы кружка «Азбука добра»

d.120-bal.ru > Документы > Отчет