Анализ летнего отдыха детей группы риска

1. Пояснительная записка.

Программа (проект) по организации летнего оздоровительного лагеря для учащихся группы риска составлена на основе положения Государственного комитета Удмуртской Республики по делам молодёжи о Республиканском конкурсе вариативных программ (проектов) в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи на летний период 2007 года. Программу составила зам. директора по ВР МОУ СОШ №5 Лебедева Елена Викторовна 13. 02. 2007 года.

При составлении программы были учтены

Федеральный закон № 170 от 21 декабря 2004 года “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации”,

Федеральный закон № 120 от 13 января 2001 года “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних”,

Программа МОУ СОШ №5 “Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” от 1.09.2005 года,

Программа МОУ СОШ №5 “Гражданско-патриотическое воспитание”, составленная к 450-летию вступления Удмуртии в состав России.

Актуальность проблемы занятости подростков всегда очень тяжело решалась. Анализ статистических данных позволяет констатировать нарастающий уровень неблагополучия в сфере детства, ухудшения здоровья детей, их питания, быта и досуга, увеличение детской безнадзорности, преступности и социального сиротства, детского алкоголизма и наркомании.

Летом не все дети имеют возможность поехать в оздоровительные лагеря. В школе систематически организуют площадки для 1-4 классов. Особого внимания требует та часть школьников, которая относится к группе риска. Такие дети имеют психологические и педагогические проблемы. Некоторые из них состоят на учёте в школе и Отделе по делам несовершеннолетних. Число таких подростков растёт. В 2005- 2006 учебном году в школе №5 13 детей состоят на учёте, в том числе 4 человека в ОДН.

Трудным подросткам требуется особое внимание оздоровительного и социального характера.

2. Адресаты программы (проекта).

Программа составлена для учащихся группы риска 5-8 классов, мальчиков и девочек из неблагополучных семей, 1995-1991 года рождения.

3. Цель программы (проекта).

Сохранение психологического и физического здоровья учащихся.

4. Задачи программы (проекта).

Предупреждение безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий учащимися школы.

Повышение уровня информированности учащихся о причинах правонарушений, использования алкоголя и токсических веществ учащимися, о негативных последствиях употребления наркотиков.

Обеспечение психологического сопровождения учащихся с целью укрепления их психологического здоровья.

Пропаганда здорового образа жизни, формирование потребности у учащихся в здоровом образе жизни.

5. Содержание программы (проекта).

Предупреждение безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий учащимися школы.

— Уроки профилактики правонарушений с инспектором ОДН.

— Походы в кинотеатры, театр, цирк.

— Экскурсии в центры дополнительного образования с целью увлечения подростков занятиями по интересам.

— Благоустройство детских площадок в микрорайоне школы (покраска качелей, скамеек, горок по заявке домоуправления).

Повышение уровня информированности учащихся о причинах правонарушений, использования алкоголя и токсических веществ учащимися, о негативных последствиях употребления наркотиков.

— Занятия по программе “Полезные навыки”.

— Встречи со специалистами подросткового наркологического кабинета.

— Выставка проектов “Мой выбор”, “Поколение HEXT выбирает”.

Обеспечение психологического сопровождения учащихся с целью укрепления их психологического здоровья.

— Психологические тренинги с психологом школы по формированию толерантности, психической устойчивости, положительной жизненной позиции.

— Поездки по городам Удмуртии.

Пропаганда здорового образа жизни, формирование потребности у учащихся в здоровом образе жизни.

— Спортивные занятия по интересам.

— Военно-спортивная игра на базе оздоровительного лагеря “Берёзка”.

— Спортивные соревнования с учащимися других школ.

6. Структура организации деятельности.

Основными руководителями программы являются:

• директор школы №5,
• заместитель директора по воспитательной работе,
• социальный педагог школы,
• учителя,
• психолог.

Второстепенными руководителями являются:

• домоуправление №12,
• инспектор ОДН.

7. Кадры программы (проекта).

Администрация школы, высшая категория.

Социальный педагог, учитель высшей категории.

Учителя- предметники, классные руководители первой и высшей . категории.

8. Материально-техническое обеспечение программы (проекта).

Наличие в школе спортивного зала, актового зала, спортивного инвентаря (мячей, столов для тенниса, волейбольной сетки).

Компьютеры (2 кабинета по 15 компьютеров).

Учебная литература по программе “Полезные навыки”.

9. Предполагаемые результаты данной программы (проекта), социальный эффект.

Уменьшение случаев правонарушений несовершеннолетними.

Повышение уровня правовой информированности учащихся.

Повышение уровня культуры учащихся.

Сохранение здоровья учащихся.

10. Смета программы (проекта).

Сумма, запрашиваемая от Госкомитета УР по делам молодёжи 55840

Пятьдесят пять тысяч восемьсот сорок рублей.

источник

Поскольку речь идет об организации отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в число работников лагеря должны в обязательном порядке входить психолог, социальный педагог или специалист по социальной работе, так как большинство таких детей требуют усиленного внимания. Основная деятельность привлеченных специалистов – профилактика девиантного поведения, повышение самооценки ребенка, привитие ребенку социально значимых понятий, таких как семья, родина, ответственность.

Особенностью работы лагеря отдыха и оздоровления детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, также должна быть трудовая реабилитация детей, направленная на воспитание трудолюбия, потребности в труде. Это может быть общественно-полезный труд на сельскохозяйственных участках, в теплицах, благоустройство территории лагеря, обслуживание пожилых людей и т.д.

Содержание деятельности организации отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

Принципиальное значение в организации воспитательной работы и разработке содержания деятельности с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, имеет наличие концепции этой деятельности. С учетом категории детей, на которых направлено воспитательное воздействие, такая концепция эффективна в рамках гуманистических идей и личностно-ориентированного подхода в образовании.

Основная деятельность лагеря для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в рамках предлагаемой концепции предполагают продуктивное развитие ребенка, повышение возможностей формирования личности, ее адаптации в современном динамичном обществе. В концептуальном плане в профилактических технологиях важен, прежде всего, информационный подход, основанный на информировании подростков об их правах и обязанностях, а также требованиях, предъявляемых государством к выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм. Социально-профилактический подход в качестве основной цели рассматривает выявление, устранение и нейтрализацию причин и условий, вызывающих различного рода негативные проявления. Сущностью этого подхода является система социально-психологических, правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся специалистами для коррекции поведения детей и подростков в трудной жизненной ситуации, их реабилитации, устранения причин отклонений в поведении, в результате которых проводится восстановление или коррекция качеств личности подростка, его нравственных и волевых качеств.

Предложенная схема организации социализации и реабилитации подростка в трудной жизненной ситуации может включать в себя в качестве первоочередных следующие меры:

создание комплексных групп специалистов, обеспечивающих процесс социализации и реабилитации подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации (социальные педагоги, психологи, медицинские работники, педагоги);

формирование воспитывающей среды, позволяющей гармонизировать отношение детей и подростков со своим ближайшим окружением в семье, по месту жительства, учебы, работы;

создание групп поддержки из специалистов различного профиля, обучающих родителей решению проблем, связанных с детьми и подростками;

организацию подготовки специалистов, способных оказывать профессиональную социальную, психологическую, педагогическую, медицинскую помощь и занимающихся воспитательной профилактической работой;

организация детского досуга;

Опыт показывает, что дети и подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации, характеризуются тем, что:

часто бывают невыдержанными;

постоянно спорят со взрослыми;

отказываются выполнять общественную работу (уборка, субботники);

делают то, что, как правило, раздражает других;

часто обвиняют других в своих ошибках;

часто сердятся на окружающих, возмущаются;

недоброжелательны и мстительны;

сквернословят и говорят непристойности;

жестоки по отношению к младшим и животным и др.

Устойчивое негативное поведение в отличие от временных вспышек негативизма, создает трудности, как для окружающих, так и для собственного развития такого ребенка. Педагогу очень важно понять, что стоит за негативистским поведением. Это может быть:

способ самоутверждения, защита от беспомощности, тревоги, потеря самоуважения;

стереотипы поведения, ориентация на «лидеров»;

устойчивый комплекс ценностных норм.

Часто характеристиками поведения детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, выступают жестокость и агрессивность. Поэтому одним из важнейших условий оптимизации развития личности такого подростка является умение педагогом реализовать личностно-ориентированный подход в работе с каждым ребенком и подростком, находящимся в трудной жизненной ситуации, который отличается не только содержанием используемого материала, но и разнообразием методик.

Образовательные программы должны быть разработаны с учетом возраста и специфических особенностей детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, и предусматривать ряд целевых направлений, например, «Социально-психологическая детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации», «Профилактика стресса и тревожности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации», «Пропаганда здорового образа жизни», «Профилактика потребления психоактивных веществ и правонарушений среди детей и подростков», «Индивидуально-психологическая работа с подростками» и др.

Для преодоления негативных тенденций в развитии личности подростков, необходимо целенаправленно использовать следующие методы:

организация личностно-значимой общественно ценной деятельности и приобретения положительного опыта жизнедеятельности;

насыщение детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации полезной информацией и поэтапной замены ложных ценностей;

обращение к позитивным сторонам характера и поведения подростка;

контроль и самовоспитание.

Среди специфических проблем, подлежащих коррекции, выделяются:

неадекватные реакции, формы поведения, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

тревожность, повышенная эмоциональная напряженность, агрессия, враждебность к окружающим;

неуверенность в возможностях своего личностного роста;

нарушение адаптации ребенка к существующим условиям и др.

С точки зрения психологии для урегулирования эмоциональных проблем учащихся необходимо применять следующие рекомендации:

не стоит торопиться с выводами по поводу причин неадекватного поведения и неадаптивности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации;

важно замечать и фиксировать крайности в их поведении;

необходимо поощрять их к откровенной беседе и быть внимательным к их рассказам;

надо анализировать и фиксировать информацию о развитии детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, беседуя с психологом, специалистами;

нельзя в случаях эмоциональной нестабильности детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, самим руководствоваться эмоциями, следует быть объективными;

необходимо выявить и попытаться при помощи специалистов устранить причину имеющейся или вновь возникшей проблемы у детей и подростков;

важно не забывать, что в основе причин эмоциональной нестабильности личности такого ребенка могут быть более глубокие мотивы, которые нелегко обнаружить;

необходимо быть терпеливыми, внимательными по отношению к детям и подросткам, находящимся в трудной жизненной ситуации, руководствоваться принципом “не навреди!”.

Если организаторы отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, хотя бы частично владеют приемами и тактиками организации конструктивного общения, взаимодействия, это позволит обеспечить эффективную реализацию поставленных перед ними задач. Поскольку общение подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, часто сопровождаются агрессией, рекомендуется использовать следующие правила:

1. Старайтесь во всех ситуациях ко всем людям относиться с уважением, цените по достоинству их желание сотрудничать с Вами. Помните! Все люди хорошие, лишь поступки у них бывают разные — хорошие и плохие. Давайте оценку поступкам, а не людям!

2. Смотрите на собеседника и старайтесь в его внешности, поведении выделить что-то приятное, позитивное. Знайте! 40 % людей — застенчивы, они не всегда выносят прямой взгляд — а значит, могут испытывать чувство агрессивности по отношению к Вам.

3. Не доминируйте во время разговора ни позой, ни словами, ни тоном — это заставит Вашего собеседника «закрыться», что может вызвать обоюдную агрессивность.

4. Не давайте волю эмоциям. Если они возьмут верх над разумом, то Вы не сможете справиться с агрессией.

5. Не спешите возражать. Сначала все взвесьте.

Большую роль в появлении негативных черт поведения подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации, играют вредные привычки. Подавляющее большинство детей впервые знакомятся с сигаретой в 1-2 классах. Движет ими, прежде всего, любопытство. Убедившись в том, что курение сопровождается неприятными ощущениями (горечь во рту, обильное слюнотечение, кашель, головная боль, тошнота), некоторые дети к табаку больше не тянутся. В более старшем возрасте число курящих школьников начинает расти, и причины этого уже иные, нежели любопытство. Это подражание более старшим, особенно тем, на кого хотелось бы походить, желание казаться взрослым, независимым, желание «быть как все». Весомый вклад в то, что подростки начинают курить, вносит реклама табачных изделий в средствах массовой информации.

Употребление школьниками спиртных напитков – вещь, к сожалению, также очень распространенная. Основная задача антиалкогольной и анти наркотической работы — воспитание потребности в правильной организации досуга, во всемерном развитии своего физического и духовного потенциала.

Первый прием наркотиков приходится примерно на 12 лет. Ежегодно в России заболевания, связанные с наркозависимостью, составляют 20% всех госпитализаций и 10% всех смертей. 60 % детей и подростков не представляют, куда им обращаться за помощью при наркотических проблемах. Профилактика наркомании будет более эффективной, если:

детям будет предоставлена объективная информация о наркотиках, их воздействии на человека и последствиях применения;

поток информации, ее источники будут строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

осознание сущности наркомании будет идти параллельно с формированием устойчиво-негативного личностного отношения к наркотическим веществам и умения общаться с другими, правильно организовывать свое время и жизнь, справляться с конфликтами, управлять эмоциями и чувствами.

источник

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 71 г. ЧЕЛЯБИНСКА

в летний период 2014 года

Программа по организации работы с учащимися группы социального риска в летний период 2014 года (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом – ФЗ «Об основах

Системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», распоряжением Главы администрации города Челябинска от 01.01.2001 г. № 000 «О проведении межведомственной профилактиче6ской акции «Подросток», приказом Управления образования Металлургического района от г. «О подготовке к летней оздоровительной кампании 2014 года».

Программа направлена на профилактическую и коррекционно-развивающую работу с учащимися группы социального риска, организацию их занятости и оздоровления в летний период через отработанные педагогические технологии, привлечения МБОУ СОШ № 71 и различных внешкольных организаций.

Общие сведения о МБОУ СОШ №71

Адрес: 454025 г. Челябинск, , а,

телефон ,тел.\ , , e — mail : mboy _71 @ mail . ru

персональный сайт школы: www.71schule. ucoz .ru

Перечень объектов, расположенных в микрорайоне:

— жилой сектор поселка Першино (одно-, двух, пяти и выше);

— объекты социального и культурно-массового назначения: спортивно-оздоровительный комплекс «Метар-Спорт», бассейн «Строитель», досуговый центр «Импульс»;

Актуальность и концептуальные идеи программы:

Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. Организация оздоровительного отдыха и занятости учащихся группы социального риска становиться одним из важных компонентов всего процесса профилактической работы. Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия педагогов, социального педагога, родителей (законных представителей), учреждений дополнительного образования, работников ОДН ОП №2, УСЗН, КЦСОН и др.

Организация отдыха, оздоровления, занятости учащихся группы социального риска в летний период — самая актуальная тема в воспитательной деятельности МБОУ СОШ №71.

При разработке Программы по оздоровлению и занятости детей на лето 2014 года, прежде всего, учитывается контингент учащихся в МБОУ СОШ

В МБОУ СОШ № 71 обучаются 545 учащихся. При составлении и обновлении социального паспорта МБОУ СОШ № 71 в банк данных учащихся группы социального риска вошли следующие категории семей:

-малообеспеченные семьи -28,

— многодетные семьи — 35, в них детей – 62,

— семьи и учащиеся, находящиеся в СОП: семей — 5, в них детей — 6,

— детей, находящихся под опекой — 9,

— детей, состоящих на педагогическом учете -7,

— детей, состоящих на учете в ОДН ОП№2 – 6,

-дети из семей – участников военных и боевых конфликтов-13.

При анализе летней оздоровительной кампании 2013 года и изучении потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) в организации отдыха и занятости учащихся группы социального риска в летний период, данных о состоянии здоровья учащихся, были выявлены проблемы:

— невозможность родителей (законных представителей) обеспечить отдых и занятость учащихся группы социального риска в летний период из-за низкого материального положения;

— нежелание родителей (законных представителей) обеспечить детей в летний период путевками в ГОЛ МБОУ СОШ № 71, ЗОЛ;

— ухудшение социального положения семей учащихся МБОУ СОШ № 71;

— малое количество семей, занимающихся проблемами воспитания и развития детей.

— низкий уровень общей культуры учащихся группы социального риска;

— развитие комплекса эффективных мер по созданию условий для оздоровления, отдыха и занятости учащихся группы социального риска, сохранение и укрепление их здоровья, формирование у них навыков организации здорового образа жизни;

— социальная защита прав учащихся МБОУ СОШ № 71 при создании благоприятных условий для оздоровления, отдыха и занятости в летний период, соблюдение их прав, оказание своевременной и квалифицированной помощи учащимся группы социального риска.

— организовать взаимодействие социально-педагогических и прочих структур в решении проблем несовершеннолетних учащихся;

— определить уровень психологической и социальной готовности учащихся МБОУ СОШ № 71 к летнему отдыху;

— организовать социально-значимую деятельность для учащихся, направленную на улучшение окружающей среды, воспитание трудовой культуры;

— организовать максимальный охват всех категорий учащихся, нуждающихся в поддержке государства;

— организовать социальный патронаж учащихся МБОУ СОШ № 71 и (или) их семей;

— обеспечить целенаправленное педагогическое, психологическое, правовое влияние на поведение и деятельность учащихся группы социального риска МБОУ СОШ № 71;

— организовать совместную деятельность со службами Металлургического района по профилактике безнадзорности и роста преступности среди учащихся группы социального риска;

— сформировать у учащихся МБОУ СОШ № 71 позитивные установки на здоровый образ жизни;

— продолжить развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся МБОУ СОШ № 71;

1 этап: организационно-диагностический

— подготовка рабочей группы, состоящей из педагогов и администрации МБОУ СОШ №71 для работы в летний период 2014 года, которые обеспечат реализацию Программы;

— подготовка документов для реализации Программы по организации работы с учащимися группы социального риска на время летних каникул 2014 года;

— сбор информации по летней занятости учащихся группы социального риска;

— оформление информационного стенда «Лето-2014»;

— оформление информационной страницы на Сайте МБОУ СОШ №71;

— утверждение списков учащихся и формирование городского оздоровительного лагеря МБОУ СОШ №71, трудовые объединения МБОУ СОШ №71.

2 этап: практический (июнь-август)

— открытие и функционирование городского школьного оздоровительного лагеря (ГОШЛ);

-открытие и функционирование трудовых объединений (ТО);

— осуществление запланированных мероприятий;

— разработка системы контроля над их реализацией;

— работа по социальной поддержке учащихся группы социального риска.

3 этап аналитический (июнь, июль, август)

— анализ и подведение итогов работы с учащимися группы социального риска;

— дальнейшее планирование деятельности с учетом анализа;

— информация в Управление образования Металлургического района, ОДН ОП №2, КДН и ЗП;

— обобщение результатов, оценка деятельности.

Исполнители основных мероприятий программы:

педагогический коллектив МБОУ СОШ №71

— УСЗН Металлургического района г. Челябинска;

— МБУ «КЦСОН» по Металлургическому району г. Челябинска.

— ОО и П Металлургического района г. Челябинска;

— Управлением образования Металлургического района Администрации г. Челябинска;

— КДН и ЗП Металлургического района г. Челябинска;

— спортивно-оздоровительным комплексом «Метар-Спорт»;

источник

Программа « Крепкий орешек» по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей группы социального риска.

Современные политические, социально-экономические изменения, происходящие в обществе, диктуют новые требования к организации учебно-воспитательного процесса в ОУ. В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Поэтому так необходима непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающи­мися в педагогическом контроле. Она особенно необходима в период летних каникул. В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровитель­ных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и вос­питания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономичес­ких и социальных условиях. Реаль­ность такова, что система образования по-прежнему остается глав­ным организатором отдыха и оздо­ровления детей. Кроме того, лаге­ря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня — это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что соз­дает условия для социализации мо­лодого человека с учетом реалий современной жизни. В рамках профилактической работы в школе организован Совет профилактики, цели и задачи которого заключаются, выявление учащихся, входящих в «группу риска», индивидуальная работа с ними, вовлечение детей из «группы риска» в кружковую деятельность. Данная профилактическая работа особенно актуальна в летний период, это связано с тем, что именно летом значительно ослабевает, либо прекращается вовсе воспитательное влияние на ребенка образовательных учреждений. Систематическая работа администрации школы, проводимая по охране труда и здоровья учащихся, позволит снизить до минимума количество несчастных случаев с детьми во время учебного процесса и каникулярного отдыха учащихся.

Программа « Крепкий орешек» позволяет продолжить работу школьного Совета профилактики. Большое количество школьников МОУ СОШ № 2 в летний период остаются неорганизованными, безнадзорными, что, в основном, связано с изменившимися социально-экономическими условиями в стране, и низком социальном статусом большого количества семей учащихся нашей школы сегодня в обществе, к сожалению, привычными стали понятия «дезадаптированные дети», «дети с аффективным, девиантным и делинквентным поведением», «несовершеннолетние правонарушители». Анализ причин асоциального поведения показал, что большинство детей проживает в семьях, где родители не выполняют надлежащим образом своих обязанностей; дети состоят на учете психиатра; склонны к бродяжничеству; систематически пропускают занятия без уважительной причины.

Основная цель образовательных учреждений при работе с этой группой детей — вовлечение в образовательный процесс, обеспечение их прав на образование, рост занятости во внеурочное время, т.е. организация пространства социализации ребенка.

Социализация личности — развитие человека на протяжении жизни во взаимодействии с окружающей средой, в процессе усвоения им социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому он принадлежит.

Еще А.С.Макаренко, к педагогическому наследию которого сегодня вновь обращаемся, говорил о воспитании ребенка на каждом «квадратном метре его жизненного пространства». Поэтому целесообразно и эффективно проводить непрерывную работу с детьми, нуждающимися в педагогическом контроле и поддержке, особенно в период летних каникул.

Летний период позволяет создать условия для возвращения ребенка в «нормальные» социальные границы, перестройки сознания, создание мотивации нацеленной на приобщение ребенка к здоровому образу жизни.

В ходе работы планируется организация анализа социального развития подростков, выявление проблемных зон, снятие психоэмоционального напряжения и повышение социальной компетенции через занятия курсов «Воспитание законопослушного гражданина» и «Помоги себе сам».

Обучение подростков способам регуляции поведения, восстановление связей с ближайшим окружением — основные цели программы. Ее реализация позволит повысить уровень социальной компетенции подростков, мобилизовать собственные ресурсы ребенка для решения проблем, разработать стратегию и тактику преодоления проблем, организовать отдых и оздоровление детей, снизить численность детей имеющих проблемы поведения.

Цель: Оказание социально-педагогической помощи подросткам и их семьям по решению конкретных проблем. Задачи:

Выявить проблемные зоны подростков относимых к «группе риска»;

Сформировать мотивацию самовоспитания и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.

Актуализация потребности активного участия в общественной жизни;

Консультирование родителей по поиску путей решения проблем детей.

Выполнение программы позволит:

повысить уровень социальной компетенции подростков;

достичь позитивных изменений и разработать (совместно с родителями) стратегию и тактику преодоления проблем;

обучить необходимым способам поведения, позволяющих успешно интегрироваться в существующую социальную систему.

Возникает необходимость составления такой программы работы пришкольного лагеря, которая не только позволила бы организовать летнюю занятость школьников, но и была бы неразрывно связана с основными направлениями работы воспитательной системы школы.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Необходимо, чтобы деятельность детей была организованной и плодотворной, чтобы они не были длительное время предоставлены сами себе, не прерывался бы воспитательный процесс. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях поселка; модернизацией старых форм работы и введением новых.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Концепция программы Организация летнего отдыха и оздоровление учащихся является одним из приоритетных направлений в воспитательной системе школы.

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

Доказано, что если ребёнок болен, он не может отдать все свои силы на созидание, на преодоление задач, связанных с творческой деятельностью.

Необходимо также учитывать, что на состояние здоровья влияет такой фактор, как социальная среда. Большинство воспитанников лагеря живут в неполных , малообеспеченных семьях Даже в половине неполных семей доходы составляют лишь прожиточный минимум. Отсюда и скудное, нерациональное питание, ограниченные возможности в вопросах оздоровления детей.

Также особенно актуальной для нашей школы является работа, направленная на предупреждение правонарушений и преступлений, и профилактику вредных привычек, которая является приоритетной в течение года и не должна прерываться в летний период.

Больное внимание уделяется гражданско-патриотическому воспитанию школьников, воспитанию любви и уважения к своему поселку, краю, своей истории.

Чтобы учесть все направления деятельности, актуальные для ребенка в лагере, можно опираться на характеристики его благополучия или развития.

Направления деятельности летнего лагеря:

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены. Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря

Состав лагеря — это учащиеся МОУ СОШ № 2 в возрасте 7-14 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям семей, состоящих на различных учётах, и а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, детям «группы риска

Конвенция ООН о правах ребенка;

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

В реализации программы участвуют опытные педагоги образовательного учреждения: педагог-психолог, социальный педагог, учитель физической культуры , инспектор ГДН.

источник

Методические рекомендации по организации летнего отдыха с детьми группы-риска «Летний лагерь территория здоровья»

top-bal.ru > Информатика > Методические рекомендации